Unit 8 I like a sunny day.优秀公开课教案

“一师一优课

一课一名师”课例研究

课

题

执教班级

知识目标：

1. 词汇

(1) 进一步巩固单词sunny, rainy, cold, warm, cool, hot. (2) 能听懂、会说单词fine ,water, play. 2. 句型

(1) 能熟练运用“What do you like？”“I like…/I don’t like…”询问并表达个人对天气的喜好。

(2) 能听懂、会说句子

“I can play.”

“Do you want some water?” “Thank you very much”。

教学目标

能力目标：

1. 能在游戏情景中询问表达个人对天气的喜好；

2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事；

3. 能借助头饰，给VCD中课文D部分的角色配音。

情感目标：

1.让学生树立保护环境的意识。

2.初步了解天气的寒暄功能：在西方国家，人们谈话一般都不涉及他人隐私，因此见面时聊天气是个很普遍的话题。

教学重点：

能熟练运用“What do you like？”“I like…/I don’t like…”询问并表达个人对天气的喜好。并用

“I can ...”简单说明喜欢的原因。

教学重、难点

教学难点：

句子“Do you want some water?” “Thank you very much”的理解和模仿。

教学准备

单词卡片，教学课件

教

学

过

程

Step1 Warming-up Greetings. Enjoy the chant. 设计意图：师生问好后，一个学生喜欢又与本课内容相关的

1 Unit8 I like a sunny day. 三（8）

执教教师

课时

刘姝鹏

第二课时

评议意见：

chant开启今天的学习。朗朗上口、自配动作的chant激活学生已学的语言知识，又引出本课新授内容。

Step2 presentation 1.Guessing Game. Is this …? 设计意图：让学生根据图片里的衣服猜测天气，

复习上一节课的新单词、新词组。在图片的辅助下让学生猜测，激发了学生说的欲望，发散了学生的思维。

2.Look and say. Lingling says: I like …

I can …

Mingming says: I like …

I can have …

设计意图：让学生关注主题图，通过本课的主题图复习上节课的主要句型，引导学生发现图片里的隐形内容，为下面的内容做铺垫。

3. Listen and answer. 设计意图：在图片的帮助下，通过整体听，让学生有意识地抓关键内容，进入新知识的学习。

4.Try to say about “weather”. Using these sentences: I like …

I can …

I don’t like …

设计意图：老师用图片创设语境，用图片与句型支架降低学生语言表达的难度，提高学生的语用能力。 5.Let’s read。

①show a picture of Dino .Try to ask: Is Dino …? ②Listen and choose。

③Listen ,listen ,and answer. Tim: Do you want some water, Dino? Teach these words: want 、some water ④Listen and repeat.

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⑤Let’s read. ⑥Show time. 设计意图：PartD部分是本节课的重点。老师设计了不同的活动，在图片的辅助下，帮学生搭建语言支架。先让学生仔细观察图片，猜测Dino的情况。接着，通过整体听故事，大概了解主题情景。开书后，边听边划记出本课的难点内容，在图片的帮助下让学生理解新单词。在听音跟读环节，提醒学生注意语音语调，并在其后的环节重点让学生看图、跟读，体会其情感。

在 Show 环节，要求学生尽量不要看书读，布置分层任务，面向全体学生。

Step3 Extension Make out the new dialogue。

设计意图：

给学生提供了三个层次的情境让他们选择，让每一个孩子都能有话可说，又能试着挑战自己，向高一级目标进军。

Step 4 Homework 1. Read or act Part D. 2.Talk about the weather. 3.Know more 板书设计：

Unit 8 I like a sunny day. I

like

a hot day. I

can

play.

I

can

have ice cream.

教学反思：

本节课是三年级下册八单元的第二课时。上完课后，有以下几点感悟：

一、以生为本，面向全体。

三年级孩子学习英语只有大半年，英语的知识储备不多。在备课时，我深入地了解了学生所掌握到的内容，根据他们的年龄特点，确定了第二课时的教学目标。同时，在课堂上，面向全体学生，尽量让每一个孩子愿意开口说、乐于开口说。

二、深钻教材，挖掘图片的思维价值。

课标的一级目标提出;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感

.对于三年级的孩子来说，他们更喜欢看图。

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引导他们仔细看图、发现图片里的信息，挖掘图片里蕴含的情绪和情感。是我本堂课的一个特色。在Part C部分，我引导学生看Lingling穿的衣服、Mingming手里拿的冰激凌来猜测他们喜欢的天气。通过Tim、Dino的表情来体会并读出句子的情感。孩子们能迅速领会，并模仿的惟妙惟肖。

三、让学生如身临其境般地学习英语、运用英语。

人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”语言存在于特定的情景中。倘若离开了情景，语言会成为无源之水，无本之木。因此情景教学法能有效地帮助学生充分理解、操练和运用句型。

1. 铺设情境，导入话题：

通过学生熟悉而又喜欢的chant自然地引入到天气的话题。前面内容既是知识的复习，又是情境的铺设。

2.串联情境，运用新知：

由自己喜欢的天气到问学生喜欢什么样的天气，再来猜图片的天气。运用这几个图片情景让孩子理解和操练核心句型、单词。丰富了情境，又能拓宽学生说的范围。

3.延伸情境，拓展话题：

最后，创设真实而有意义的情境，，并且面向全体学生，让他们选择自己喜欢的情境进行改编或创编对话。学生有话可说，也乐于开口说。

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