Unit 10 Is he a farmer?名师教学视频（文字实录）

Unit 10 Is he a farmer ? 教学设计

课时

教学内容

教学

目标

重点

难点

教具

学具

1. The new words and sentence structures.

2. Be able to use the knowledge about the

profession and sentences correctly. T’s: profession word cards and some school things（ppt 12 slides）

Ss’: some school things

教学过程

步骤、内容、时间

I. Warming up (3 mins)

1.Chant

2. Assessment way

(评价方式)

1.Greeting T: Morning, boys and girls.I’m Miss Xu.Would you like to make friends with me? (相互问好)

3.Introduce the assessment way:

教师活动

new teacher.

学生活动

次见面，师生互相问好可加强师生间的互动。

设计意图

The First Period Parts A 课型

Word-sentence Teaching 1. Grasp the new words: teacher, doctor, nurse, postman, driver ,farmer.

2. Be able to understand and use the sentence patterns :

---Is he/she a …? ---Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.

3. Get to know the differences between “he”and “she”.

1. Greeting with the 赛课的师生是第一2.Do the chant with Chant的节奏感很3. Listen and get he和she,能更快的营ready for the new 造快乐的气氛，又给learning tasks.

了师生认识和互动的时间。

从教师的生活出发，从真实情景出发，打破教材的设计，与学2.T:Ok,Let’s chant.

the actions together. 强，可以操练到旧知

II．Presentation and

drill

（20 mins）

1. the new words: 1.T：（出示爸爸的1. Learn the new teacher.

照片）Look，This’s words my father.He is a teacher,doctor,

driver. (学习driver，nurse, postman, driver ,farmer, by looking, listening,

what T says.

sentences 生平等交流。

在第一个单词呈现完之后马上学习句by 时间来操练句型，做词。

只出示头部的戴眼镜的医生图能让学生联想到男老师，以这样的方法将teacher过渡到doctor显得更流畅，更自然。这样的猜图也给学生以神秘感，能更好地激发学生学习本课的兴趣。

升降调读、拼读、

带动作读)

请学生上台表演

司机。并伺机问：

Is she a teacher?

（板书并学习句2.Sentences:

型：Is he/she a …? Is he/she a …? Yes, he/she is.

No, Yes, he/she is.

No, he/she isn’t. ）

he/she isn’t.

2.T:(出示与爷爷

的合照及农民图thinking and saying.

2. Pay attention to

3. Learn the new 型可以争取更多的imitating and trying 到词不离句，句不离片)This is my to use.

3. the new words:

grandfather. He is a

doctor,nurse,postman, farmer.

teacher ,farmer.

(学习farmer，升降调读、拼读、分小组读)

3.T: This Let is introduce

me

myself.

my

photo.(播放一张生

活照,一张上课的

照片)And I’m a

teacher.

(学习teacher，升降调读、拼读、小老师带读)

4. T：Look.(播放戴眼镜的医生图，第一次只出示头部，其余部分用阴

影遮住)Is he a

teacher?

(学习doctor，升降调读、拼读、开火车读)

5.T：（出示护士图片，出示白大褂，

IV. Practice

(10 mins)

句型练习

V. Consolidation

(7 mins)

先让学生猜，再一步步呈现整个图）Is he a doctor?

(学习nurse，升降调读、拼读、男女生读)

6.T:(出示邮递员最后出示邮递员手soldier?

(学习postman，升降调读、拼读、开火车读)

7.Game:Quick response. (准备两叠卡片，分别请两个学生上台，课件播放图片及单词，台下学生快速反应并读出单词，台上学生先举

1. Play the game by 1)watching listening guessing

本课单词学习任务重，单词的记忆相对比较困难，在单词的and 操练环节加以大规and 模的练习，能促进学生更好地巩固和记图片，只展现服装，

上的信封)Is he a

2) showing the word 忆单词。

cards and saying out

the English words 藏卡游戏容易操作且练习面比较广，能操练到每一个单词。

立，抄写单词和句子是利于巩固所学知识的必要措施。

预习能引导学生养成好的学习习惯。

为第二节课的活动开展做好铺垫。

quickly. 起卡片并读出者获

胜。)

1.explain the game Try to repeat rules. T shows Ss 6 Is he/she a …? cards . Next get a Ss Yes, he/she is.

No, to act and others

he/she isn’t.

guess “Is he/she many times playing.

a …?”

(一生上台抽一张卡片进行表演，让台下学生猜)

、

Assign

their homework :

Copy and remember by 本节课单词相对独

Homework

1)Copy the words and senences.

their homework.

2) Preview A and D.

板书

设计

doctor teacher Unit 10 Is

he

a

?

Yes, he/she is. farmer

No, he/she isn’t.

postman

nurse

driver

教学反思：

本次授课的内容为三年级上册第十单元《Is

he

a

Farmer?》的第一课时.主要是让学生掌握B部分的六个单词：teacher,farmer,doctor,……要求学生会认会读，并且能说出句型：Is he/she a……Yes,he/she is.No, he/she isn’t.经过一节课的教学大部分学生能读新单词，但是把单词运用到句子中对于部分学生还是有一定的难度，应多在小组内操练。

另外

我在教学过程中从生活经验出发，根据实际情况处理教材，鼓励学生大胆开口积极参与，在教师精心创设的情景中获得最直接的体验并用于生活的日常交流中。为了激发学生学习英语的兴趣，教师在内容、形式、方法等方面都充分考虑学生的学习需求，使学生们感到亲切自然，趣味幽默，乐于学习；教学中的语言结构简洁实用，使学生学了就能使用，享受成功，增强自信，学生在形式多样的趣味活动中感受到学习英语的快乐。同时教师采用“寓教于乐”的原则，利用灵活的教学方法，科学的教学手段、艺术性的情境创设，使学生对授课的形式和内容感兴趣，引导学生积极用英语思维，用英语交际，从而提高听说能力。教师充分利用形体语言，帮助学生理解这些表示动作的词。同时也让学生动了起来，进行边做边说的练习。在反复地听、说、做的过程中，不断强化学生对单词的理解和记忆。看动作，说单词;听单词，做动作；抢答单词；单词接龙等游戏的采用，更好的体现了全身反应教学法，激发学生的学习兴趣。

我尽量发挥学生的主观能动性，让学生在用中学，在学中用。本课自始至终都体现了实践性原则，给学生充分实践的机会，创设适当的真实情境，把英语会话与学生的日常生活紧密联系起来，做到学以致用，培养学生用英语做事情的能力。