八 木兰诗ppt配套的教学设计及说课稿

《木兰诗》教学设计

教材分析

《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一篇长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

教学目标：

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点。

2、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

3、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

教学重点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

教学难点：感受诗歌的语言特点。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。

播放歌曲《谁说女子不如男》。

二、了解作者及作品

《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

乐府双璧”：南朝：《孔雀东南飞》，北朝：《木兰诗》。

三、整体感知，诵读课文。

1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音，疏通文意，把握情感。

2、整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一首叙事诗，根据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？

明确：第一部分（1—3段

――代父从军，踏上征途

第二部分（第4段）――奔赴前线，十年征战

第三部分（5—6段）――还朝辞官，亲人团聚

第四部分（第7段）――比喻赞美，讴歌英雄

三、人物赏析，品读探究

1、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生

活。

出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？——比喻修辞对木兰的谨慎机敏做了讴歌和赞美

。

2、品读探究：

第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

明确：渲染战前紧张的气氛。战事紧迫。家人对木兰从军的重视。乐府诗常用的一种写法。

3、第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。

4 、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

四

、小结

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

五、课堂检测

填空

1）．《木兰诗》选自

朝

（人名）编的《

》，这是

朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰

的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，

的女英雄形象。汉乐府中的“双璧”指的是《

》和《

》。

2）.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：

3）.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：

4）.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是

5）.写木兰矫健雄姿的句子是：

6）.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：

7）．诗中的“

、

”一句，用

和

的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

8）．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“

，

”一句诗文。

9）．描写木兰出征后思念亲人的心理活动的句子是

，

。

10）．木兰决定替父从军的原因是

，

。

六、作业

1.我国历史上还有哪些著名的女英雄？请查找、搜集。

2.你心目中的当代巾帼英雄是怎样的？用笔写下来吧。

板书设计：

停机叹息

深明大义

毅然从军

勇敢坚强

匆忙购置

准备出征

思亲情切

征途艰苦

长期征战

胜利归来

功成身退

不慕荣华

回到家乡

换回女装

双兔为喻

谨慎机警

巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。