6 固体、液体和气体ppt配套的教学设计方案

固体、液体和气体

教学目标:

科学探究目标:

1.能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

2.能够利用感官估测物体的质量或体积。

3.能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

情感态度与价值观目标:

1.对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。

2.能将本组研究结果与其他小组交流。

科学知识目标:

1.能分别说出固体、液体和气体的特点。

2.能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。

教学重点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

教学难点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

教学准备:幻灯片、烧杯、水槽、水、注射器、水杯、不同形状的塑料器具。

课时安排

建议本课安排2课时。第一课时完成导入及活动1;第二课时完成活动2、活动3及拓展活动.

第一课时

活动目标:

1.能正确识别物体的状态。

2.能根据物体在常温下的状态对周围常见的物体进行分类。

3.能归纳出固体的主要特点。

4.能将本组研究结果与其它小组交流。

一、创设情境,设疑激趣

师:(出示百宝箱)这是百宝箱,里面有许多物体,你们能不能对他们进行分类,粘贴在响应的圈内。(画在黑板上三个圈)

学生分类开始,教师进行简单的评议,并对正确的小组进行鼓励。

目的:激发学生的学习兴趣,引导学生感受物体的多样性和丰富性。

师:引导学生对课本上及收集到的物体进行分类

学生小组活动

师:指导学生填写

(气球--气体和固体,沙拉酱—液体和固体,汽车—固体、气体和液体)

目的:加深对物体三种状态的认识。

二、自主体验,合作探究

活动1研究固体的主要性质

师:知道物质三种状态之后,我们来一步步研究它们各自的性质,先来研究固体的性质。

首先,拿出你们的橡皮,来观察一下。(拿一个较规则的橡皮和学生一起讨论)。师:引导学生学生研究固体的几种常见的性质(例如:形状、体积、软硬、质量等)

师:现在我们是不是可以总结固体的性质了呢?

师生总结并板书

小组讨论:

(1)每种物体是用什么材料制成的?有什么不同的用途?

(2)所有的固体都有一定的形状和体积吗?

(3)不同的固体有什么相同和不同的性质?

全班交流

深入了解固体的基本性质。

板书设计

固定的形状

固定的体积

固体的主要性质 不易流动

不易被压缩

第二课时

活动目标：

1、能归纳出液体的主要特点 。

2、能将本组研究结果与其他小组交流。

3、能用比较的方法探究气体的性质。

4、能说出固体、液体、气体在形状和体积、流动性、压缩性等方面的差异。

5、能用实例说出固体、液体和气体的区别。

一、创设情境，设疑激趣

谈话引入：说说生活中我们熟悉的液体。

二、自主体验，合作探究

师：为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？

师要求学生仔细观察并讨论。

师：让学生量取100毫升的不同液体，进行观察研究。

学生第一次学习使用量筒（烧杯）教师示范并讲解

1.把量筒平放在桌子上。

2.左手扶住量筒，右手慢慢地往量筒中注入液体。

3.接近示数时要仔细，尽量让液面平稳，读数时要平视。 ．．

学生亲自动手称一称。

总结液体的主要性质。并板书

师:不同液体混合后,会出现什么现象?记录自己的观察结果小组讨论(合作实验)

师:气体和液体比较,有哪些相同和不同的性质呢?

全班交流

活动3 比较固体、液体和气体的性质

通过实验,比较固体、液体和气体的性质有哪些相同和不同。

师:引导学生综合比较固体、液体和气体的性质有哪些相同和不同,先让学生试着回答,发现学生存在质疑的地方。

生:提出质疑的问题,

师:组织学生用实验的方法探究。(多方面思考)

小组讨论:怎样区别固体、液体和气体?

1.固体和液体:

2.固体和气体:

3.液体和气体:

4.固体、液体和气体:

全班交流学生能达到区分的目的即可,不强求统一。

师:现在,让我们再考虑一下前面的分类吧!

板书设计:

有固定体积

没有固定的形状

液体的主要性质

不易被压缩

没有一定的体积没有固定的形状气体的主要性质

易流动

易被压缩