3 三月桃花水教案设计范例

3、三月桃花水

一、教学目标

1.自主学会本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

3.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

二、自学质疑

1.读课文3-5遍。

2.标出自然段,勾出生词、好词,读2-4遍。

三、教学过程

板块一:质疑导入

1. 板书课题,质疑。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜,三月桃花水是什么呢? 是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第lO页,在书中找找吧。

板块二:自学质疑

1.自由读文,了解大意。说说知道了什么?

2.检查生字掌握情况。重点检测“暖”“催促”“袅袅”等词语读音。

3. 学生读词语,理解意思。

绮丽:奇特而美丽

竖琴:乐器中的一种,为弹拨乐器。

轰鸣:本课指拖拉机发出的轰隆声。

樱花:一种植物,形状像桃花,又像梅花。

催促:使赶快行动。

4.检查自读情况。

5. 生再读课文,思考每个自然段说了些什么。

6.提出不懂的地方,老师筛选、梳理。

7.指导写字。重点指导“裹”。

板块三:品读感悟,体会语言

(一)品读第3、4段

1.出示学习提纲:

(1)找出作者运用修辞的语句,并想象体会。

(2)为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

(3)谈谈你对最后一句话的理解。

2.反馈学习情况

1)理解“轻柔”。

理解“轻柔”的意思,从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。

谁能读得更轻一些?(报名读,相互评)

大家一起“轻柔”地读一读这一句。

2)理解“谈心”。

大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

咱们也来和麦苗谈心,一起练习练习这句话。

3)品味“催促”。

三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零,忽大忽小,时缓时急,它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句,引出“催促”。)

“催促”这个词咱们平时经常用到,谁用“催促”说句话?

那“催促”的意思一定是很急很急吧,我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)

4)美读第3、4段。

三月的桃花水,有粼粼的波纹,有细白的浪花,还有动听的声音,让我们一起去读读它。(师引读第3段,生齐读第4段)

(3)最后一句话的理解。

(二) 同法学习第5、6段

1. 自由轻声读课文,找出作者运用修辞的语句,边读边想象体会。

2.自主阅读鉴赏,美味品读重点句。

(1)品读第6段第1个分句。

抽生答:在读这句话时你仿佛看到了什么?

蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子,咱们一起来读读这句。

(2)品读第6段第3个分句。

孩子们,你们请静下心来读读第3个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

(3)品读第6段第4个分句。

你为什么喜欢这句?相机指导“袅袅炊烟”,全班各种形式巩固读。

3.那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些句子告诉了我们?

4.学习省略号

(1)省略号表示什么?

(2)拓展思维:三月桃花水还看见了什么?

5.美读第5、6段。三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作,来齐诵描写这春光明媚的两段。

6.水“贵”在何处呢?

因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源,与上文中的“与麦苗谈心,农家人开始开犁播种”相互照应,真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊,与上文的“明镜”相照应。

板块四:体会情感,指导朗读

1. 读课文最后一段,说说体会到作者怎样的感情。

2. 从课文其他哪些地方也体会到这种感情?画一画,再读一读。

3. 有感情地朗读全文。

4. 背诵自己喜欢的段落。

板块五:学习写作方法

1.课文中第四段、第六段分别是围绕哪一句话来写的?

2.那么你知道3、4两段和5、6两段它们各自的关系吗?(总分)

师归纳:往后写一个事物的特点,可以先用一句话来概括地写,然后再举出具体的内容。

3.文中用了哪些修辞手法来写,这样写有什么好处?

1. 摘抄佳词佳句。

2.抓住你最喜爱的一处春景,用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

3.三月桃花水

应和——轰鸣

春天的竖琴麦苗——谈心

催促——耕种比金子贵

燕子比银子亮

春天的明镜柳红莲炊烟