24 苏珊的帽子课堂实录

24.苏珊的帽子

教学目标

1. 运用学过的识字方法学会本课的生字,能正确理解和运用由生字组成的词语.

2. 借助旁批进行思考,了解课文内容。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文,从中懂得关爱他人,给予他人善良的安慰和热情的、真诚的帮助。

教学重点

能结合上下文理解文中重点句子的意思,在读中感悟、体会,理解人与人之间真挚的关爱之情;在这个学习过程中体会这种深情,意识到生活中很多人都需要这顶善意的“帽子”,需要安慰与关怀。

教学难点

能结合上下文理解文中重点句子的意思,在读中感悟、体会,理解人与人之间真挚的关爱之情。

教学准备:课件

教学课时:两课时

第一课时

课时目标:

1.学习并掌握本课生字及新词。

2.初读课文,理解词义。

3.正确、流利朗读课文。

教学重点:

1.学习并掌握本课生字及新词。

2.初读课文,理解词义。

3.正确、流利朗读课文。

教学难点:

1.学习并掌握本课生字及新词。

2.多种方法理解词义。

板书设计:

24、苏珊的帽子

为什么会戴?

戴上后心情如何?

教学过程:

一.谈话,导入新课。

1、引入:同学们,这个单元的课文都与美好的情感有关。21课表达了人们——热爱祖国、热爱国旗的情感,22课表达了巴金爷爷关爱孩子、珍惜时间、勇于奉献的情感。今天,我们继续走进美好的情感世界。

2、齐读课题。

3、过渡语:在寒冷冬天,一顶帽子可以抵御严寒温暖我们的身体,夏天,一顶帽子可以遮挡似火骄阳,旅途中,一顶漂亮的帽子可以让女生更可爱,男生更帅气。可苏珊的帽子与其他帽子比起来,却有着特殊的意义。因为它让身患癌症的苏珊的脸上绽开了甜美的微笑。这究竟是什么样的帽子,竟然具有如此神奇的魅力?带着疑问,让我们走进课文。

4、带着问题自读课文。

二.一读课文,学习字词。

1、全班自读课文。

2、引导评价学生朗读情况。随机正音,解字。给生字找朋友。

A(字音:症、残)

B(字形:酷、帽、碍)找形近字、同音字。

C组词,读词语单,或者读老师的词语。

D读文中词。

E理解词语

E1:回忆解词方法。1、查工具书。2、联系上下文和生活。3、换词法。

E2:自主选择解词方法进行解词。

“残酷”——凶狠冷酷;换词法:残忍。

“妨碍”——使事情不能顺利进行,或换词法理解:阻碍;

无疑:肯定,一定

用联系上下文的方法理解”犹豫”----拿不定主意,苏珊犹豫什么呢?换词法:迟疑

郑重:严肃而认真。换词:庄重,严肃

五花八门:形容花样繁多或变化多端。换词:各种各样,多种多样,形形色色

F拓展积累:五花八门,理解词义,积累五花八门的什么。

G强调多音字:

落:là落下 luò降落

担:dān担心 dàn担子

几:jī几乎 jǐ几个

差:chà差生 chā差别 chai 出差 cī参差

H:多音字在句子中的练习:多音字训练营

1.树叶落下来了。

小明生病了,我来帮他补上落下的功课。

2.太阳落山了,我们在树下扫落叶,丢三落四的小张还落在后面慢腾腾地走。

3.小刘在工作中敢于担当,勇挑重担,是我们学习的好榜样。

4.语文考试题好难,我担心我的考试成绩。

5.你看茶几上有几个盘子呢?

I、巩固词语:

肿瘤治疗癌症残酷犹豫妨碍

郑重蓬勃渴望无疑返校轻松

五花八门普普通通

là落下功课 là丢三落四

dān担心负担 jī几乎茶几

三、二读课文,理清层次。

1. 默读课文,思考:小苏珊遇到了什么事?

2. 要说清楚什么事情,就要说清楚事情的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。

在老师引导下逐一分析。

自己试着说清楚课文讲了一件什么事?

按老师的提示说一说。

本文主要讲()苏珊在接受()之后,掉光了美丽的金发,只能()上学。()的老师巧妙地让同学们都(),使苏珊从()变得()。苏珊在老师和同学的关怀下,()地生活着,忘了自己戴着帽子。

全班读主要内容。

本文主要讲(身患癌症的)苏珊在接受(三个月的化学治疗)之后,掉光了美丽的金发,只能(戴着帽子)上学。(聪明的)老师巧妙地让同学们都(戴上了五花八门的帽子),使苏珊从(担心)变得(轻松)。苏珊在老师和同学的关怀下,(快乐)地生活着,忘了自己戴着帽子。

四、作业设计。

1.写生字扩词。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

课时目标:

1.多种方法理解词语。

2.理解课文内容,体会重点语句的含义,教育学生要团结友爱,互相关心,互相爱护,互相帮助,增强学生集体主义的意识和观点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点:

理解课文内容,体会重点语句的含义,教育学生要团结友爱,互相关心,互相爱护,互相帮助,增强学生集体主义的意识和观点。

教学难点:多种方法理解词语;体会重点语句的含义。

板书设计:

苏珊的帽子

苏珊担心、犹豫——自如、轻松——老师和同学的关爱和尊重

教学过程

一.复习导入

1.听写词语。

肿瘤治疗癌症残酷犹豫妨碍

郑重蓬勃渴望无疑返校轻松

五花八门普普通通

là落下功课 là丢三落四

dān担心负担 jī几乎茶几

2、指名复述课文。

本文主要讲(身患癌症的)苏珊在接受(三个月的化学治疗)之后,掉光了美丽的金发,只能(戴着帽子)上学。(聪明的)老师巧妙地让同学们都(戴上了五花八门的帽子),使苏珊从(担心)变得(轻松)。苏珊在老师和同学的关怀下,(快乐)地生活着,忘了自己戴着帽子。

二、在质疑与研读中感悟课文

1. 引导阅读课文第一段,理解重点词句,指导有感情地朗读。

(1)学生用自己喜欢的方式读课文第一自然读,边读边想:苏珊为什么要戴帽

子?可以借助课文右边的批注,把自己的认识体会也用铅笔写在课文右边的空白处,并用“——”画出有关的句子。

生自学,师巡视指导,留足时间。

(2)把批注读给大家。(相机渗透批读方法的指导,抓重点词、重点句,联系生活实际、参照文中的批注等方法,及时肯定)

苏珊为什么戴帽子?

苏珊必须住院接受三个月的化学治疗。

必须:一定

“必须”与“必需”的比较

必须和必需两个词同音,都含有“必要”的意思,较易相混。

区别:

“必须”后面一般跟动词,必须做某项事物 ,带有强制性。

“必需”后面一般跟名词,表示特别需要的东西。

不能互换,但在特定对象时有交叉和相同义项。

必须:有强调语气,表示一定要,强调事实或情理上的必要性。

例如:

(1) “必须拿出勇气来。”

(2)“我们必须谦虚谨慎。”

“必需”表示一定得有,不可缺少的。

例如:

(1)由于生产所必需的原料价格上涨,生产成本也不断攀升。

(2)空气和水是每个人所必需的。

训练营:A必须 B必需

(1)要想取得胜利,大家()齐心协力。

(2)他()去医院认真检查一下。

(3) “你()一个人去处理这件事。”

(4)妈妈说我每天()要喝六杯水。

(5)爸爸说水是我们生活所()的东西。

(3)出示重点句子:“她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症……无疑是非常残酷的事情。”

①生自读这句话质疑,老师相机指导理解,再指导学生反复朗读。

②尝试用一句话写下你对小苏珊的赞美。

(4)引导思考:苏珊能“与癌症抗争,”能“补上被落下的功课”,可为什么害怕“光着头到学校上课”?用这段话中的一个词语概括,这件事情太()了。(残酷)

1、过渡:大家看到了苏珊丰富的内心世界,你们的评价是苏珊的真实写照,她只有戴上这顶帽子来遮住身心的伤害。同学们一头金色秀发的苏珊突然戴着一顶帽子来上学,这一天,她感觉怎样?心情又有什么变化呢?

生自学,小声读课文3、4自然读,边读边体会:苏珊第一次戴着帽子来上学,她的心情很……把你的理解批注在课文右边的空白处。

2、苏珊突然戴着一顶帽子后心情犹豫或担心:(板书犹豫或担心)(屏幕出示)指名读:但是,她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子。苏珊担心什么呢? 怎样理解“犹豫”?她“犹豫”什么呢?

带着理解读一读这句话。读出犹豫的心情。

3、我仿佛听见了她那急促的呼吸,紧张的心跳,她一定害怕极了!平时不戴帽子,突然要天天戴帽子,谁都会不自在,但是,你看,现在的苏珊:(屏幕出示,齐读):一下子,她觉得自己和别人没有什么两样了,没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。提问:“自如”是什么意思?可以换一个词语来说吗?有感情地朗读这句话。

4、过渡:从你们的朗读中我已经感受到大家真是有爱心的孩子。你认为苏珊的情绪变化,关键原因是因为谁呢?(苏珊的老师)

5、当初苏珊的老师在得知苏珊的情况以后,做出了一个决定:指名读(相机出示)她热情而郑重地宣布:“从下星期一开始,我们要学习认识各种各样的帽子。所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来,越新奇越好!”

(1)用换词法和查字典法理解“热情”、“郑重”,体会老师对苏珊的理解和关爱。

(2)你认为老师的办法好不好?为什么?把你的体会批注在课文右边空白处。

(3)学生批注、交流。用心良苦的老师,用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了嘲笑,遮住了自卑。(师引读)现在的苏珊:她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得那样美。

(4)提问:从苏珊的“笑”中你体会到什么? 如果你就是苏珊,想对她的老师说 ? 想对她的同学说什么? 批注在书上,交流。

三、全文升华。

同学们,苏珊是不幸的,因为病魔让她小小的身体备受折磨,但苏珊又是幸运的,因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊的老师、同学那样的人,那就是你,就是我,就是每一个懂得尊重、关爱他人的人,愿我们的世界处处充满着尊重与平等,让世界充满——爱!

四、作业设计

1、课件

2、作业:

1)把这个感人的故事讲给自己的家人听。

2)听写字词。

教学反思: