1.听音乐画画名师教学视频（文字实录）

学期总第

课时

课

题

教

本课第

1 课时

课 型

领 域

新

授

造型.表现

第5课 感受音乐 1. 从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。

学

2. 在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。

目

3. 用点、线、面和色彩将音乐给予的特别感受表现出来。

标

教学重难

点

教学方教具准备

水彩笔

油画棒

彩色纸

剪刀

胶水等

法

教

学

过

程

大屏幕幻灯片图片背景，是一张水滴要滴落下来的细节图片，营造一种宁静的氛围）

一、听音乐跳舞，创设情境，导入新课。

同学们，你们喜欢喜欢跳舞吗?咱班谁会跳舞呀？

今天老师带来了自己最喜欢的舞曲和大家分享一下，好不好？那就让我们一起边听边跳吧！

（让学生听节奏感强的舞曲，使学生感受音乐的节奏。）

二、感受声音节奏与绘画方法的联系。

1、教师描述几种有特点的声音，让学生思考可以用什么来

复

备

激发通感感受，感受各种类型的声音，用绘画语言表现音乐感受。

表示。

2、教师举例说明自然景物以及绘画中的节奏与音乐的联系。

（这一环节通过用线条表现声音使学生感受声音的节奏与韵律具有点与线的感觉，可以表现为或大或小的点，或曲或直的线。而音乐的轻柔舒缓与震撼急促又对应着线条的轻与重，波折的缓与急等等）

2.感受声音与色彩的联系

师：如果声音有色彩我的画就更美了，你们说声音有色彩吗？（这里学生听了这个问题，觉得很新奇，一时没有回答。不过有的同学想了想马上说有）

师：大家听到一个好消息，会发出什么声音？

生：啊!耶!

师：像什么颜色？

生：像红色! 生：像黄色! 师：遇到一件难过或者发愁的事情，大家会发出什么声音？ 生：哎――――

师：像什么颜色？

生：像灰色！

生：像蓝色！ 生：是黑色的！

师：下面我请大家欣赏一段音乐，大家闭上眼睛，听一听。

生（闭目静听音乐片段）

师：（播放《春节序曲》片段）听了这段音乐，你感觉像什么颜色？

（这段音乐太热烈了，一下子就让人想到欢乐的过节的场景，同学们听了马上就感受到了）

生：红色！ 生：黄色！

师：这首曲子名叫《春节序曲》，我们听到锣鼓声音，欢快的节奏，一下子就想到了过节的欢乐场景！就是红色的那种热烈！不过大家要注意一点：音乐的感受是属于个人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像红色，也有的人感受是黄色！

师：我们再来听这段曲子！这段音乐是什么颜色？（播放《春江花月夜》片段） 生；(略)

师小结：通过刚才听声音，画线条，想色彩，你有什么发现吗？

生：原来音乐和绘画是息息相通的呢。

问题：现在音乐可以画出来吗？为什么？

生：因为有的声音像线条，有的声音像点，而且声音又有色彩！这样就可以画出一幅美丽的图画来了。

生：有的音乐让我仿佛看到一个欢乐的情景，比如《春节序曲》，就让我想起过年时候的热闹喜庆的情景，我觉得也可以画出一幅美丽的画来。

师：大家能够这样理解，说明你们都有一颗善于感受美好事物的心灵！我们生活中的好多事物都是那么美好，让人产生无限的遐想！音乐和绘画，有人是这样说的：音乐是流动的绘画，绘画是无声的音乐！

三、

作品欣赏：

师：下面我们来欣赏几幅作品，大家看看他们画的是什么样的音乐呀？

（放映幻灯片）

第一幅：《优美的音乐》

师：大家看这幅画表现得是一首什么样的乐曲呀？生：优美的！

师：你为什么这样觉得？

生：因为这幅画中都是柔和的曲线，我感觉非常优美。

师：色彩方面呢？

生：这幅画主要是绿色有蓝色还有黄色，我觉得波浪线像河水，有风吹，这曲子很优美。

第二幅：《激昂的音乐》

师：这幅画呢？说说你为什么有这样的感觉！

生：我觉得这音乐很乱！因为我看到线条很乱。

生：我觉得这首曲子很热闹的，因为有红色和黄色。

师：这是一幅表现激昂音乐的作品，从红色黄色的色彩上看到热烈，从螺旋的线条上看到好像速度很快，变化很快的。

第三幅（略）

课本作品欣赏

师小结：绘画真的是无声的音乐啊！通过刚才的欣赏你们想不想把自己最喜欢的音乐画出来了呢？

四、.学生作业：（同学们自己哼唱并表现自己喜欢的音乐作品。材料和创作手法自选）

师：大家按照自己的感受来创作自己的作品吧！

辅导：参加到学生的小组中去，帮助学生解决表现中出现的问题。

五、展评阶段：

师：（鼓励学生自己到前面来展示自己的作品）

学生自评：

师：说一说自己的作品表现的是什么样的音乐？感觉自己作品怎样？

学生互评：请同学们看一看，这位同学表现的是什么样的音乐？

生：谈对同学作品的感受。

师：他什么地方表现得好？（从线条和色彩方面来谈）

生：从线条与色彩表现音乐的感受与节奏等方面来谈。

师：点评学生作品。

师：点评学生的作业情况。

六、总结拓展：

师：同学们，今天你听音乐画画有什么特别的感受吗？说出来和同学们交流一下吧。

总结：今天我们真正地感受到了，音乐是流动的画，绘画是无声的音乐！

拓展：今天我们听了是曲子的片断，同学们在家可以多听一听各种不同类型的曲子，把自己的感受画下来！然后拿到学校来和大家交流！

板书设计：

第5课 感受声音

教学资源包：

音乐是音乐课的事。美术是美术课的事。二者怎么能混为一谈呢？其实美术和音乐是一对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类精神营造一片美丽的天空。音乐的美来自听觉；美术的美来自视觉。他们同时为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亚说：“美，是从生命内容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混乱混沌。”

美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，培养他们健康、丰富的精神世界，感受“真善美”的艺术真谛。在新课改的前提下，我们把音乐引入到美术的课堂教学中来，充分体现音乐和美术在审美教育中的不同，把音乐的美与美术的美融合一体，使新课程的内容更充实。

该网络资源转自[小学教案课件网] 原文链接：

教后反思：

我们不能为了体现学科综合性的特点而盲目地进行“拼凑”。美术课上不管选择哪些知识与美术学科进行综合，其目的都是为了更好地学习美术。正如侯令老师所说的“莫要种了人家的田，荒了自家的地。”《美国艺术课程标准》也谈到：在学习中无论是相关、综合还是其他类似的方式，他们的基础首先是各门艺术学科本身的知识和能力，艺术学科本身的知识和能力的教学必须充分、完整、透彻。如前所述，在提倡学科综合性特点时，要注意学科课程之间的相互联系，并保持他们自己的个性和特质。具体地说，应该将美术学科视为综合的起点和归宿。