19 奇妙的昆虫优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

课题课程类型课标依据第11课奇妙的爬行“造型·表现”学习领域主备人上课时间薛永慧2018.5.3 引导学生关注自然环境，培养学生亲近自然，关爱生命的情感态度和行为习惯，逐渐形成他们的环境意识。教学目标1、初步认识、了解会爬行的动物；2、初步尝试动物动态特征的表现；3、画面构图饱满教学重点观察动物

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所属课文：19 奇妙的昆虫

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2023-06-07 07:42:02

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学校：达拉特旗南园街学校

19 奇妙的昆虫优秀教学设计

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关键词：19 奇妙的昆虫优秀教学设计

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课

题

课程类型

课标依据

第11课奇妙的爬行

“造型·表现

”学习领域

主备人

上课时间

薛永慧

2018.5.3 引导学生关注自然环境，培养学生亲近自然，关爱生命的情感态度和行为习惯，逐渐形成他们的环境意识。

教学目标

1、初步认识、了解会爬行的动物；

2、初步尝试动物动态特征的表现；

3、画面构图饱满

教学重点

观察动物的外形和色彩特征，大胆创造。

教学难点

如何抓住特征大胆表现，画面组织饱满，创作出有情趣的美术作品。

教学准备

教法学法

美术课件、教科书、板书用图和文字

观察导入、讲授法、实践创作法、展示评价法

安全提示语

课间不在楼道中乱跑，不扒窗户

。

教学过程设计

一、观察导入

课件展示一些昆虫、爬行动物、两栖动物为例，找它们的共同特点——都会爬行；再引导学生：与人类的行走方式比起来，它们的行走方式很神奇，很奇妙啊？引出本课课题——奇妙的爬行

二、讲授新课

1、看一看，比一比

出示动物与人类行走的图片，师提问：爬行类动物与人备注

做对比，行走方式有什么特点？

引导学生仔细观察，说出：

行走特点会爬行

（板书）腹部（有时）会贴地

足或四肢向外侧延伸（伸展）

2、欣赏视频资料

师：看看这些动物是怎样爬行的？

放映螳螂—毛毛虫—七星瓢虫—蜗牛—蚂蚁的行走视频

引导学生说出：改变腿的运动方向

3、师提出：想一想，如何装饰动物身上的花纹？

学生答：运用几何形、线条、色彩装饰

师展示图片：给动物“换花衣服”后的图片

4、出示图片，小组讨论：

我们应该为爬行中的动物设计哪些有趣的环境？

（图片引导）变色龙→蜘蛛→毛毛虫→乌龟→蚂蚁

→鳄鱼

5、欣赏同龄人的作品，观察：构图如何安排，动物如何爬行，如何装饰花纹？

学生分析说出画面内容。

6、一起回忆：怎样才能使构图饱满？

学生回答，教师小结：

①主体物画大，放在主要位置；

②多画一些小动物，有前后遮挡关系；

③添画环境做背景。

三、艺术实践：

1.请同学们仔细地观察动物爬行的动作，画出它们向前爬行的样子，并且给动物身上装饰漂亮的花纹。

2.可以用彩色卡纸剪贴动物向前爬行的动作，再结合绘画的方法，给动物添加花纹，最后添加背景。

3.还可以用轻泥制作有花纹的爬行动物。

（可以独自完成，也可以2人小组合作完成。）

学生设计绘画作品，教师巡视辅导。四、

作品展评

学生上台展示自己的作品，同学点评优劣，师总结。

五、教师小结本课

板书设计

奇

妙

的

爬

行

会爬行

行走特点腹部（有时）贴地

足或四肢向外伸展

作业布置：

完成课堂上布置的“艺术实践”作业。

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：19 奇妙的昆虫优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 奇妙的昆虫》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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19 奇妙的昆虫优秀教学设计