第3课　大人国与小人国教学实录及点评

《大人国与小人国》教案

一、教材分析：

《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域。本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

二、学情分析：

三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标：

1、通过观察，感知大小是通过对比产生的。

2、学生能用对比的方法，发挥想象力，表现与自己生活息息相关的、有大小对比的有趣场景。

3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

四、教学重点：感知大小是通过对比产生的，并能用绘画的方式来表现大小的对比。

五、教学难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。

六、教学准备：

师：课件、视频、优秀作品、俄罗斯套娃、示范画半成品等。

生：铅笔、勾边笔、彩笔、美术本。

七、教学过程：

（一）导入：

师：今天咱们要学习的内容特别有趣，希望同学们能开动脑筋跟老师一起来享受这节课！

在上课之前，我们先来看个动画片吧，大家仔细看仔细听，一会儿老师要提问

。

（观看动画片）

师：好，看到这儿！动画片中哪个场景给你的印象最深？

生：。。。

师：同学们，有谁知道这部动画片叫什么？

生：佛列格游记

师：动画片里的主人公叫什么？

生：佛列格

师：那么，从这段小短片里来看，格列佛这是到哪儿了呢？

生：小人国。

师：好，非常棒！那你猜猜格列佛除了去过小人国，还去过哪儿呢？

生：大人国！

师：那同学们想不想也去大人国和小人国体验一下呢？

板书：大人国与小人国（设计一下）

（二）新授：

1.看一看：

师：看看老师手里拿的是什么？

生：俄罗斯套娃。

师：那大家猜一猜老师拿的这个是大的还是小的？

生：大的。。。小的。。。

师：有人说是大的，有人说是小的。那老师再拿出一个，这次大家再来说，这个大的还是小的？

生：小的。

师：这下答案一致了。那老师换一个，它又变成了……

生：大的。

师：所以我们发现，所谓的大和小是通过什么得出来的？

生：对比！（板书）

2.比一比：

师：现在老师想选两位同学在黑板上画出你的手印，先选一位女生，再选一位男生。

（上台画出手印）

师：我们来比一比，谁的大？

生：男生的大！

师：下面老师也画一个，这下谁的大？

生：老师的大！

3.说一说：

师：那我们再来做一些对比。

（图1 ）这是在天空中飞行的飞机，这是一架放在桌子上的玩具飞机。很明显，哪个大哪个小？

（图2 ）大家都知道这是谁吧？姚明！这样是不是看不出来他的身高，那我们来做个对比吧。所以说，高和矮也是通过对比得来的。

（图3 ）我们再来看一个遛狗的场景，与小狗相比，我们人类是不是显得特别高大，但是站在长颈鹿旁边，一下子就变得特别渺小。

4.议一议：

师：下面我们每个小组讨论一下，看看你们还能想到生活中有哪些大小对比的现象？

生：。。。

（三）赏析：

师：好，我们刚刚说了这么多。都是一些现实生活中有的对比，那如果我们插上想象的翅膀，把生活中小的东西放大或者把大的东西缩小，会是什么样子呢？

师：老师这里呢，有一个迷你版的长颈鹿，就是把原本大的东西放小了很多倍，然后我把它放在这里，是不是把老师的手显得更大了，手指比长颈鹿还要长呢。

师：我们再来看一些更有趣的变化。

（图1 ）这是什么？脚丫子。看好了，会有什么变化？是不是跟现实不太一样，把人变小了，脚丫变大了，人把脚当作墙壁正在彩绘呢。

（图2）我们接着看，这是拿着剪刀要剪什么呢？下面我找一位同学上来帮老师点一下屏幕，看看会有什么奇迹发生。你来吧，啊…原来是要剪一个女人的高跟鞋。这幅图是不是也是把人变小了，脚变大了。

（图3 ）我们再来看，这是孩子们正在打乒乓球的场景，下面我再找一位同学上来。啊…这是把人缩小了很多倍，比乒乓球台子都要矮，所以站在了上面打。是不是很有意思。

（图4）这是什么的特写？西瓜。我们平常吃西瓜是不是吐籽儿特别麻烦，好，那老师请来了几个搬运工，把它们通通拿下。

（图5）这是什么？香蕉。迷你小人儿遇到香蕉又会发生什么呢？老师请一位同学上来。下面老师说1、2，大家说：见证奇迹的时刻到了！说完你再点屏幕。明白了吗？好，我们

来试一下，1、2……原来是把香蕉当做拱桥，在上面骑车。

（图6）谁爱吃方便面？这么多，好，你上来。我们再来一遍。我说1、2，你们说……

师总结：好，我们看了这么多神奇的图片，是不是发现其实生活是可以打破常规的，只要我们发挥想象力，把身边的事物进行联想、夸张，形成强烈的大小对比，就可以找到别样的童话世界。

师：那老师想问问大家，除了刚刚看过的格列佛游记，你还知道哪些童话故事，里面出现了大人国或者小人国的场景？

生：。。。

师：看来同学们看过的动画片还真不少！老师这里也有一些想跟大家分享的。《拇指姑娘》里面有拇指般大小的女孩；《尼尔斯骑鹅旅行记》里面有变小的尼尔斯；《巨人捕手杰克》里面有巨人族；《亚瑟的奇幻王国》里面有迷你人。

（四）示范：

师：啊，看了这么多，老师也忍不住想去大人国或者小人国体验一下！下面大家来猜一猜，老师去的是大人国还是小人国？

教师边讲故事边画：一天，老师饿了，于是去了快餐店点了一个汉堡和一杯饮料。哇，好大呀！一个人也吃不了，于是老师叫了一群小伙伴一起分享。有人看到这么一大杯饮料，便忍不住想进去游泳，随后也有人想进去试试。有人想吃汉堡，还有人把汉堡当成软绵绵的蹦蹦床来玩耍。很快，形成了一幅热闹景象！最后，再进行上色，丰富一下画面。

师：大家说，老师去的是大人国还是小人国？有人说大人国，有人说小人国。你来说说为什么？

生：。。。

师：大家说的都有道理。如果把我和我的小伙伴当做主角来说，我们到了大人国；如果把汉堡和饮料当做主角的话，它们到了小人国。只是从不同角度来说的。

（五）分组，布置作业：

师：接下来，同学们想不想也编一个故事，然后把它画下来。

生：想。

师：这样吧，我们分组来进行，每个组商量一个主题，可以是美食类的、或者学习文具类的、自然风景类的等等。每个组定好主题，都围绕这个主题来联想，但用到的元素可以不一样。一会儿每个组找一个代表来说说你们组的想法。

生：。。。

师：下面我来说一下作业要求（齐读课件中的要求）

（进一步解释要求）怎么表现就是大人国？怎么表现就是小人国呢？把故事的主角编成自己，你小背景大就是到了大人国，你大背景小就是到了小人国。

怎么让画面变的有趣呢？老师来举个例子吧。大家看这两幅图，哪幅更有趣？右边这一幅，为什么？。。。非常棒！是不是把原本小的东西放大或者把大的东西变小，就会变得有趣了！

（六）欣赏学生作品：

下面我们来参考一下其他同学的想法吧！

这幅作品是文具类，把人变得和笔一样小，装到了文具盒里。

这一幅是人们把水杯当成一个游乐场，可以游泳、乘凉，爬楼梯…想象力很丰富！

这两幅是水果主题的，把水果放大，变成有特色的房子。

这两幅是以生活场景为主题，人物的大小对比很强烈。

老师这里也有一些其他班同学的优秀作品。我们一起看看他表现的是大人国还是小人国？

（七）学生创作：

师：看了这么多作品，大家有思路了吗？现在大家闭着眼，思考一分钟，想一想一会儿要画什么。下面老师给大家提供了一些参考素材。大家赶快动手吧！我们一会儿比一比谁的作品最有创意！

学生动手，教师巡回指导。

（八）教师总结：

师：好，时间差不多了，大家先把笔放下，我们先来总结一下。这节课，我们学会了用对比的方式表现大人国与小人国，大家的想象力也特别丰富！那么这些大胆的想象是可以实现的吗？我们一起来看看，这是荷兰的小人国主题公园。他的建筑物特别小，从游客的身高就可以看出来。这是在美国的一个雕塑，大家看出来是什么了吗？衣夹。衣夹本来是一个很小的东西，但是作者奥登伯格却把他放大很多倍，做成雕塑，这样打破常规的雕塑是不是比一般的雕塑更引人注目？！所以说，只要我们敢想敢做，很多东西都是可以化理想为现实的！大家在课后可以把你的作品尝试着用彩泥捏成立体效果，看看会不会更有趣！

八、板书设计

大人国与小人国

对比

九、教学反思

《大人国小人国》是一节绘画课，但与其他的课相比本课更注重发挥孩子们的想象力。

本课通过观看卡通片《格列佛游记》，在欣赏的同时让孩子们注意观察格列佛与小人的比较。然后通过PPT演示，同一物体遇到不同大小的东西，学生通过观察、比较，得出结论：同一物体，遇到不同大小的事物，它就会相对的变得比较大或者比较小，大小是通过对比才能显现出来的。为了让学生进一步的了解如何在画面中突显出其中的人物是大人国（小人国），设计了一个小的练习。如何让PPT上的人物变成大人国或者小人国？之后创设情境让孩子们幻想一下自己成为了小人或者大人，你的周围会有怎样的改变，如何用其他的物体存托出，你会遇到怎样的奇遇了？通过孩子们的回答，假发其他孩子的创作灵感，拓宽思路。

课后思考了本节课还是存在很多问题：答案很简单就是将人物变的非常大或非常的小。我没想到我觉得“很简单的”题目，孩子们竟然一开始就没回答出来。我发觉在解决本课教学重难点时：同一物体可能大、可能小，可是在对比的时候如果突显出人物大或者小，没有让学生理解，以至于不知道该如何突出主人公。之后我发觉大人国的人就应该用比较宏伟的建筑，或者高大的物体才能突显出啊他更强大，而小人国则需要渺小的东西来凸显出他的小，想到这些，我更改了PPT，通过观察图片，猜猜他是大人国还是小人国的，你是从哪里看出来的来解决教学重难点。

之后在其他班上了本课，孩子们很快就能理解，就能在画面中突显出大人国或小人国的实物，但还是有不足的地方：孩子们的创新不够。可以通过欣赏一些网上的卡通漫画、其他学生作品来激发学生的想象力，提高本课的教学质量。

这次做课是教研员亲临听课和指导，并给了我一些宝贵的意见和建议。1、在板书设计上，我在“大”和“小”字上加了一个人的头像和发型，但是效果并不是特别美观，反而弄巧成拙，让听课人关注到了我的板书。之后在写“对比”二字时也出现了笔画先后顺序的错误。因此，在今后的教学当中，一定要在板书上多下功夫。2、整个课堂设计比较好，但是前半部分有点啰嗦，过多的强调大小对比的现象。教师示范环节设计的比较好，加入了讲故

事的环节，比较新颖。但是不能随意加入广告植入，比如KFC避免出现。3、让孩子闭眼思考的环节特别好，但是思考完之后没有给孩子们充分的时间去分享自己的思考后的结果，而且本班学生思维不是特别活跃，所以更需要老师多去引导孩子思考问题，并大胆说出自己的想法。交流少，导致孩子们懒于拓展思维，画出的作品千篇一律。所以今后在教学过程中，要多问孩子，“你可以画跟老师不一样的吗？”“你还能想到什么？”“你有其他同学不一样的想法吗？”等等类似的问题，引导孩子发散思维思考问题，帮助他们打开思路。4、因为是随堂课，所以教学分为两课时，孩子们没有当堂完成作品。教研员提示：以后正式做课时，需要设计一下创作环节，要让孩子们能够当堂完成作品。5、通过教研员的指导，我对自己的优缺点都有了一定的认识，也有了前进的方向。一堂好的美术课不仅要保证教学目标明确、教程安排合理、注重能力培养。更要思考如何让学生主动参与，提高学生的美术素养。