Section A公开课参赛课教案

教学设计

Unit5 《Why do you like pandas?》

Section A Period 1 一、教学设计思路：

1、利用多媒体、图片、等帮助学生学习有关描述人物外貌的单词。

2、创设情境，帮助学生通过听说练习学会描述人物外貌的句型。

二、教材分析：

（1）、教材内容：

本节课是人教版七年级下册Unit5《Why do you like pandas?》的第一课时。其核心话题是描述动物，以及描述人表达个人对动物喜好并说明理由，是学生比较喜欢的话题，贴近学生生活，极易激起学生学习主动性和积极性，产生了解动物的强烈欲望。通过本单元的学习，学生要掌握一些新的动物名称，学会用性质和品质的形容词来描述动物，并能用Why do you like…?Because”来陈述喜欢的原因，同时训练学生的听、说、演及归纳总结的能力。通过讨论动物。让学生了解大自然，增长地域知识，增进对自然环境的情感，唤起大家保护动物和环境的意识

三、学生分析：

七年级学生有一定的英语语言基础，已经学习过由why ,where, what的认知前提，具有学习本单元知识引导的特殊疑问句，比较容易接受新学知识，

七年级学生英语学习充满好奇但由于都来自于农村,基础差,底子薄，学习缺乏积极性,主动性。因此为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用多媒体，课件、图片、等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语，运用英。

三、教学目标: 1、知识目标：

①.单词：

动

物

名

称 : panda tiger elephant lion giraffe koala animal zoo …

描述性词语: cute smart beautiful lazy scary shy friendly…②.句型：--- Let’s see the…

---Why do you like ….?

---Because …

---why does he/ she like…? –

- -Because …

---Where are they from? ---They are from …….

2、能力目标

①.培养学生在真实情境中学会表达自己喜爱的动物及其喜爱的原因。

②. 让学生能积极思维，灵活运用所学单词，短语及句型准确描述动物，培养学生听说读写能力。

3、情感态度

培养学生自觉保护动物的意识，更加热爱动物，热爱大自然。

四、教学重难点

教学重点: (1)、学习和掌握有关动物名称及其描述性词汇。

(2)、学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。

教学难点：

运用由Why ,Where引导的特殊疑问句以及描述喜欢动物的原因

五、教学策略与手段

1.词汇教学──采取头脑风暴或图片演示的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用构词法；

2.口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；

3.听力教学──采取连线和对话获取关键词以及预测的方式。

六、

教学设计：

Step I Leading-in 1，播放英文歌曲“Old Macdonald had a farm”,让学生欣赏歌曲并通过问题引导学生说出歌曲中提到的动物，呈现出其英文名称。通过提问

How many kinds of animals are there on Old Macdonald had a farm ?

Which animals have the “moo”sound ? Where can we see more animals ?引出动物园zoo。

【设计意图】：活跃课堂气氛,过渡自然,激发学生积极性。

2，Write “animals”in the middle of a circle and show some pictures of animals that students have learnt, ,and let students say the names of these animals.

eg:bird

monkey

horse

pig

fox sheep wolf duck…. 3,Show some pictures of these animals that students have not learnt, and let them try to say the names in Eng lish.,Which leads to the lesson we will learn today.

（设计意图：用家庭照片导入,拉近师生间的距离，建立平等的学习关系，建立良好的学习氛围,提高学生的家庭观念，为后面描述人物外貌特征的学习做好铺垫。）

Step II Presentation: Play the game : 1、On the photo of family ,point out the teacher wants to have a new look and asks students to choose a hairstyle to fit .Teach some new knowledge about hairstyle and write them on the Bb: What does she/ he look like? She / He has short hair / straight hair / curly hair / long hair . 描述发型

：漂亮+ 长短+ 形状+ 颜色+ 头发 What does she look like ? She has beautiful long straight black hair . （设计意图：

通过对老师新形象设计的想象，

提高学生的审美力，加强对发型设计的词汇的掌握。）

2. Show some pictures on the screen and introduce them to students. She / He has short hair / straight hair / curly hair / long hair .

3、Show two pictures on the screen and introduce friends to students . Jim is tall ;Tom is of medium height ;Jack is short ; Lucy is fat (heavy); Mary is of medium build ; Alice is thin . ( 设计意图：呈现不同的图片，让学生通过观察学习有关发型、身高、体型的单词，并以反义词的形式板书在黑板书) 5、Practice ：

播放明星的视频，让学生通过观察后能互相提问并描述出其外貌特征。）

(1)、What does he look like ? He is tall/ of medium height / short .（height）

(2)、What does she look like ? She is fat/ of medium build / thin .( build )

(设计意图：让学生通过大量的练习后自主发现is 和has 的使用区别来突破本单元难点，最后终结陈述他们的用法。) Step III Summary : 描述人物的句型: 1、

人物+be+形容词（身高/体型）:

be + tall/short /of medium height + heavy/thin / of medium build 2、人物+have/has+形容词（发型）

have / has + short hair/long hair + straight/curly hair Step Ⅳ Practice : 1、Teacher-student interaction：The teacher makes a dialogue with a student. And ask other students to guess the person you describe. 2、 Pair work :Before class , ask students to bring some pictures and photos .Ask two students to read the sample conversation to the class. What does he/ she look like ? She / He is … . She / He has … .

3、Group work : 课堂上分小组, 描述班上任意某个人的外貌和个性,让全班同学猜一猜他（她）是谁。

（设计意图：人人参与课堂，活跃课堂气氛，和谐师生，生生关系。）

Step Ⅴ Do 1A

Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the

sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e) StepⅥ: Listen 1b．

Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say Amy’s friend’s look．( He's really tall．And he has curly hair.) （设计意图：加强学生听力训练，提高学生英语综合素质。）

Step Ⅶ

Group work

Work in groups and Write a short passage about your favorite person and choose the best one from each group to report it to the class.

（设计意图：本环节是一个知识的延伸，使整节课的知识点由字、词、句过渡到篇，由浅入深，循序渐进。）

Homework : 1 .Write the words and useful expression 2. Make conversations we learnt today. 3 .Write a short passage about your family.

板书设计：

What does he look like ?

Period 1 (1a-1c)

What does he look like ? short -- long / curly -- straight He has long / short / curly / straight hair . What does she look like ? thin – fat /heavy

She is thin / of medium build / heavy . What do you look like ? I’m tall / of medium height / short . tall --- short