鸟教学实录与评析

鸟

本课教学目标：

1．初步知道鸟的主要形态特征是：全身被有羽毛，有翅膀，有喙，没有牙齿，繁殖方式是卵生。

2．通过观察与实验，知道鸟身上不同形态和结构的羽毛具有不同的作用。

3．初步知道由于生活环境不同，鸟的翅膀的结构与功能、鸟喙的形态与功能也不同。

4．培养观察、比较、动手操作与口头表达能力。

1．培养热爱鸟类的情感，增强保护鸟类的意识。

教学重点：

观察鸟的主要形态特征——具有羽毛与翅膀。

教学难点：

理解鸟的形态特征是与其生活习性密切相关的。

活动设计

活动一 鸟的特征

活动目标：

初步知道鸟的主要形态特征是全身被有羽毛，有翅膀，有喙，没有牙齿，繁殖方式是卵生。

活动器材：

各种鸟的标本。

学生活动流程

指导要点

1．观察：

三种鸟的标本。

2．讨论：

*要引导学生重点观察鸟的相似的外形它们是什么动物？

特征，并发现鸟类的繁殖方式是卵生。

生活在什么地方？

它们相同的特征是什么？

它们是怎样繁殖后代的？

3．小结：

它们都是鸟类。

活动二 鸟羽的不同特征

活动目标：

通过观察与实验，知道鸟具有不同结构与不同用途的羽毛。

活动器材：

观察与实验用的正羽、绒羽，鸟的标本，鸡和鸭的羽毛，水槽，学生收集的羽毛制品，活动作业，实物投影仪。

学生活动流程

指导要点

（一）比较正羽和绒羽

1．观察：

*作适当介绍，引导学生自己观察发现展示的羽毛制品，了解羽毛制品的鸟的羽毛有两种，即着生位置不同、结用途。

构不同的正羽和绒羽。

2．讨论：

*让学生充分地自由讨论。

鹅毛扇与羽绒服都是用鸟的羽毛做

的，它们有什么不同？

3．交流：

鹅毛扇是用鸟的正羽做的，羽绒服

是用鸟的绒羽做的。

4．观察：

*教师要提供标本与实物让学生观察。

正羽、绒羽在鸟身上的着生位置以

及外形特点。

5．记录：

*正羽是被覆在鸟的体表的大型羽毛，在活动作业第13页上记录正羽、绒绒羽密生在正羽的下面。

羽的相同点与不同点。

6．分析、比较：

根据正羽、绒羽的特点以及着生位

置，比较它们的作用。

7．交流：

比较的结果。

（二）比较鸡和鸭的羽毛

1．观察：

鸡和鸭的羽毛。

2．讨论：

*教师可从鸡和鸭的不同生活习性入鸡和鸭的羽毛有什么不同？

手，引导学生思考鸡毛和鸭毛的不同特3．推测：

点，然后通过实验验证它们的特点，最鸡毛怕水，鸭毛不怕水。

后再让学生充分地自由议论，例如：为4．实验：

什么人们只生产“鸭绒服”不生产“鸡把鸡毛和鸭毛放入水中，验证自己绒服”？为什么人们只生产“鸡毛掸子”的推测是否正确。

不生产“鸭毛掸子”？归纳出鸡和鸭的5．交流：

生活环境不同而使得鸡毛和鸭毛的特实验结果。

点不同。

活动三 翅膀的用途

活动目标：

通过观察与分析，知道因为生活环境不同，鸟的翅膀作用不同。

活动器材：

实物投影仪。

学生活动流程

指导要点

1．观察：

信天翁与鸽子的翅膀。

2．讨论：

*可补充：展翅滑翔的信天翁翅膀长、它们的翅膀长短、翼面大小有什么翼面大；扑翼飞行的鸽子翅膀短、翼面不同？

小。

它们的飞行方式有什么不同？

3．观察、讨论：

*可补充：鸵鸟退化了的翅膀能在它快鸵鸟与企鹅的翅膀是不是用于飞行速奔跑时起平衡作用；企鹅的翅膀可以的？

作为滑水的桨使用。

4．小结：

因为生活环境不同，鸟的翅膀的作用也不同。时间一长，翅膀的形状也发生了变化。

活动四 鸟喙的用途

活动目标：

初步了解由于生活环境的不同，同一类鸟的喙的形态特征也会发生变化。

活动器材：

实物投影仪。

学生活动流程

指导要点

1．观察：

教材上四种不同形态的鸟喙。

2．讨论：

这些鸟有不同形状的喙，它们是同

一类鸟吗？

3．阅读：

小资料。

4．讨论：

为什么同一类鸟会有不同形状的

喙？

5．交流：

*可以简单介绍一下达尔文的进化论。

生物学家达尔文的故事。