冰与水教学设计与反思是什么类型的资料？

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冰与水教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：冰与水教学设计与反思

正文

水的三态变化

教学目标：

1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

教学准备：烧杯，冰块；云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片；影像资料。

教学过程：

（一）、【观察活动】水的三种形态

1、师：（出示水）这是一杯什么物体？（水）它是什么形态？（液态）（板书：水、液态）

2、师：（出示冰）这是什么？（冰）（板书：冰、固态）

3、师：水变成冰要什么条件？（受冷0℃以下）冰变成水要什么条件？（受热）

4、师：（用湿抹布在黑板上写一个“大”字）引导学生观察：“大”字慢慢地看不见啦。水变成了什么？（水蒸气）（板书：水蒸气、气态）

5、师：引导学生讨论交流：水变成水蒸气、水蒸气变成水；水蒸气变成冰、冰变成水蒸气的条件。

6、师：小结揭示课题（板书：水的三态变化）

（二）、【探究活动】水的存在

（出示图片）

1、师：水在自然界里以固体形态存在的有哪些？（冰、雪、霜）（板书：固态：冰、雪、霜）讨论冰、雪、霜的形成原因和条件。

2、师：水在自然界里以液体形态存在的有哪些？（露、云、雾、雨、水）（板书：液态：、露、云、雾、雨、水）讨论露、云、雾、雨的形成原因和条件。

3、师：水在自然界里以气体形态存在的有什么？（水蒸气）（板书：气态：水蒸气）

（三）、【探究活动】水的三态循环

1、师：陆地上什么地方有水？（小溪里、河里、田里、池塘里、土壤里、树木里、动物的身体里……）（板书：陆地）

2、师：陆地上的水大部分流到哪里去了？（大海里）（板书：海洋）

3、师：海洋里的水受了太阳的热又会变成什么？（水蒸气）跑到哪里去了？（空中）（板书：天空）

4、师：讲述水的三态循环过程。

5、师：（小结）我们刚才通过讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。热量的变化引起了水的三态变化。

（四）、【拓展活动】水在自然界的循环

1、师：（放录像）

2、生：观看录像。

（五）、【总结下课】

1、师：学了这一课，你知道了什么？有什么收获？懂得了什么道理？

2、师：“天上的雨下不完”这句话对吗？为什么？

资料摘要

冰与水教学设计与反思

冰与水教学设计与反思

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Q：冰与水教学设计与反思是什么类型的资料？

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