热传导优质课教学设计

7.1热传导

执教：上海市浦东新区新世界实验小学

陈灵

一、教学任务与分析

1.

教材分析

《热传导》是上海科技出版社《自然》教材三年级第一学期第七单元第一课时。本单元《热传递与热胀冷缩》共有4课时，而《热传导》是该单元的第1课时。在课程标准中，《热传导》属于物质世界中能的表现形式。热是常见的物理现象，能与能的转化是物质科学的重要概念之一。课标要求我们从常见的现象入手，通过观察与实验，了解能的表现形式，了解能的传递和转化，认识能与物体运动、动植物生存、以及人类生活和生产之间的联系。

本课让学生通过实验，知道热可以沿物体传递，并且有的物体传热本领强，有的物体传热本领弱。 2.

学生情况分析

考虑到三年级的学生第一次接触酒精灯，对于酒精灯的危险性和使用方法并不了解，所以提前利用一节课简单介绍酒精灯及使用方法。学生经过上一节课的学习，对于酒精灯有了初步的了解，基本知道使用酒精灯前要做到二检查，在使用酒精灯时做到三严禁。学生对于本课热传导的探究有强烈的兴趣，并且三年级的学生有一定的操作实验能力，喜欢做实验，这是以一个良好的切入点，可以利用本课多实验的特点调动学生的积极性，让学生从实验中自己探索热传递的特点。

二、教学目标

1.

通过复习使用酒精灯，掌握正确使用酒精灯的方法。

2.

通过实验，知道热是沿着物体从温度高的一端传向温度低的一端，提高观察分析、合作探究的意识和能力。

3. 通过比较不同材料物体的传热情况，了解不同材质的物体传热本领不同。

4. 通过比较不同调羹的传热情况，体会科学技术与生活密切相关，产生对热传递现象的探究性趣。

三、教学重点和教学难点

重点：知道热传导的概念及热传导的特点。

难点：探究热传导的特点。

本课的教学重点与难点是在正确使用酒精灯的前提下，通过实验发现热传导的特点。为此，本课以回顾酒精灯的结构、操作步骤作为课的引入，提高学生的操作技能；以教师演示实验、分小组操作、看视频相结合的方法，让学生在合作中探究热传导的特点，从而突破教学重点与难点。

四、教学资源 1.

实验材料：酒精灯、热传导专用铁架台、蜡、火柴、不同材质的物体（如金属、塑料、木、陶瓷）、玻璃容器、开水、黄油、烫伤急救用品；

2.

多媒体课件，PPT。

五、教学设计思路

本课的设计思路是：

1.

让学生回顾使用酒精灯的方法，并进行实践操作。

2.

然后通过一组实验让学生探究热传导现象的本质，即热沿着物体从温度高的一端传到温度低的一端（材料安排了两个实验：实验一所用的材料是一根直的金属棒，实验二所用的材料是一根弯曲的金属棒，尽管形状不同，但热传导的过程是一致的）。

3.

最后让学生通过比较，发现不同材质的物体传热本领不同。

六、教学流程

1.

教学流程图

七、教学过程

（一）复习使用酒精灯

学生活动

1.

介绍：酒精灯的结构。

指导要点

酒精灯由三部分组成：灯体、灯罩、灯芯。

2.

教师示范：演示酒精灯的使用方法，同时强调应注意的问题。

3.

讨论：为什么要这样操作？

4.

学生实践：个别学生操作，师生共同评价。

对酒精灯的操作细节问题。教师应予以重视，有些可提出来让学生讨论，以加深认识。

使用酒精灯的注意事项主要有：

（1）灯芯要平整。

（2）酒精量不超过酒精灯容积的2/3. 5.

操作：全体学生操作，互相纠正错误。

（3）必须用火柴点燃酒精灯，禁止燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯。

（4）加热时利用外焰。

（5）用灯帽熄灭酒精灯，禁止吹灭。

（6）禁止向燃着的酒精灯中加酒精。

（二）探究热传导现象

学生活动

1.

猜想：热在物体中是如何传递的？

2.

设计实验方案：思考如何验证自己的猜想，提出验证方案，并交流。

3.

介绍：实验装置。

4.

预测：哪根火柴先掉下来。

5.

实验：做实验，观察实验现象。

6.

讨论：出现这种实验现象的原因。

7.

比较：用多种不同形状的金属棒进行实验，比较实验现象，完成《成长手册》上的相关内容。

8.

小结：热总是沿着物体从温度高的一端向温度低的一端传递的。

指导要点

教师可先出示部分实验用品，便于学生设计实验方案。

教师介绍实验装置时要让学生理解，火柴掉下是因为热传递到火柴下的蜡，使蜡融化所致。

引导学生做好记录。

使用不同形状的金属棒做实验的目的是让学生认识到热是沿着物体传递的。

（三）探究不同调羹的热传导本领

学生活动

1.

设想：怎样通过实验比较不同调羹传热本领的大小？

指导要点

实验时应先在烧杯中倒入开水，水温尽可能高，然后放入不同材质的调羹，调羹柄上距

2.

实验：学生分组实验。

3.

交流：实验想象。

4.

记录：将实验结果记录在《活动部分》上。

5.

讨论：传热本领不同的物体在生活中的应用。

水面一定距离处已经粘上黄油。各调羹上所粘黄油的位置和多少要尽可能一致。

教师可以举例说明：制作厨具、器皿时，使用不同材料的组合。

八、板书设计