过小孤山大孤山/陆游精品学案

《过小孤山大孤山》教学设计

教学目标：

1、

理清课文行文脉络，了解作者行踪。

2、

学习游记描写景物抓住特点、运用多种手法、详略安排得当、采用多种表达

方式的写作方法。

3、

了解游记散文和诗歌的不同。

教学重难点: 1、

学习游记写作方法。

2、

了解游记散文和诗歌的不同。

教学过程：

一、导入新课，欣赏美文。

优秀游记作文演讲。

（过渡）：今天我们就来学习南宋陆游笔下描绘的小孤山和大孤山。

二、品析文本，学习写作。

1、

理清作者的行踪路线。

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

（思考）：作者怎样把这些景联系起来的？

八月一日：过烽火矶……自舟中望山……及抛江过其下……自数十里外望之（小孤山）……愈近愈秀……但祠宇……舟过（彭浪）矶……晚泊沙夹，距小孤一里……复以小艇游庙中，南望彭泽……徒倚久之而归……方立庙门

八月二日：二日早，行未二十里……急系缆……俄复开霁，遂行泛彭蠡口……始见庐山及大孤……晚抵江州……泊湓浦

（小结）：本文作为一篇山水游记类散文，以时间为顺序，转换地点，记叙了作者经过大小孤山的所见所闻所感。（清晰地交代游览时间和空间的转换。）

（过渡）：这篇游记主要是写景，大家想了解作者到底写了哪些优美的景物吗？让我们追随陆游来品析文中的景物描写。

2、分析景物描写特点及手法。

（提问）：文中写了哪些景？请按顺序梳理。

烽火矶、一石、小孤山、小孤山祠宇、彭浪矶、沙夹、彭泽和都昌诸山、彭蠡口、庐山及大孤、长江水。

（提问）：哪些详细进行了描绘？

烽火矶、小孤山、彭浪矶、大孤山。

（小结）：本文在材料安排上有详有略，详略得当。

（探讨）：阅读全文，找出文中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？分

别采用什么手法来进行描写的？

烽火矶：突兀怪奇

（远近结合、对比）

（八月一日）

小孤山：峭拔秀丽

（对比、夸张）

彭浪矶：无风浪涌

（引用）

（八月二日）

大孤山：四季渺弥

（类比、对比）

除了上述所分析的手法之外，对烽火矶的描写还插入了史实，写南江还

采用了比喻的修辞手法。

（小结）：本文对景物的描写抓住其主要特点来写，善于运用多种手法描写，

使景物特征更加突出、形象。

（过渡）：作者笔下的景物是如此丰富，有层次感，为我们描绘了一幅幅美丽的山水画卷，那么，作者在创作过程中是否也寄予了一定的情感呢？我们是否又能从中找到蛛丝马迹？我们学过柳宗元的《小石潭记》，是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。陶渊明的《桃花源记》通过对桃花源的安乐、自由平等生活的描绘，“土地平旷、屋舍俨然”“黄发垂髫，并怡然自乐”表现作者追求美好生活的理想和对现实的不满。王安石的《游褒禅山记》，作者在记游的过程中引发对人生和治学的深层思考，“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”，告诉我们无论治学处事都要有百折不挠的意志，还应该有“深思而慎取”的态度。那么，陆游情感又会有怎样的情感？

3、体会作者细微感情。

（提问）：请同学们在文中找找相关能体现作者态度和情感的语句。

联系作者生平和时代背景理解。

（1）

写孤石：“不附山，杰然特起”:让我们自然会想到受南宋朝廷主和派打击，却仍不改收复之志的墨客的孤独情怀。

（2）

“徙倚久之而归”：绝不仅是想多看几眼景象，更是表达了面临半壁山河百感交集的庞杂心绪。

（3）

写“俊鹘抟水禽”：作者生平之志即抗击金人、收复中原，我们可以遐想到墨客此时何等期望南宋的将士各个像俊鹘，期望南宋对金的斗争像俊鹘一样威武健壮。

（4）

江水清浊明显，“合处如引绳，不相乱”：写江水清浊，隐喻主战和主和两派势不两立。

作者往往随兴之所至，文如行云流水，涉笔成趣，尤其是所写景物和观感，

简练优美，其中多蕴含丰富的情趣和韵味。陆游入蜀所经历的都是历史文化积淀深厚的地方。多少英雄人物曾在那里叱咤风云，多少骚人墨客曾在那里挥毫泼墨。尽管风吹浪打，浪淘沙沉，但是历史文化的印痕早已与江山风月融为一体，使自然美景蒙上了浓郁的人文色彩。当他亲临曾经发生过重大历史事件的地点和目睹前代英杰的遗迹时，当然会情不自禁地发思古之幽情。

（小结）：景中蕴含情致。并且还采用多种表达方式，有记叙、描写、议论、抒情。

写作借鉴：1、按时间顺序，转换地点，记叙所见所闻所感。（行踪路线）

2、材料安排上有详有略，详略得当。（结构安排）

3、善于抓住景物的特征来描写。（抓住事物特征）

4、运用多种手法描写景物。（艺术手法）

5、景中蕴含情致。（情感抒发）

6、采用多种表达方式。（表达方式）

三、拓展延伸，诗文有别。

比较阅读：苏轼《李思训画〈长江绝岛图〉》，区分散文与诗歌形象美的不同。

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。客舟何处来？棹(zhào)歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟(huán)，晓镜开新妆。舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

注：李思训：唐代著名画家。

搀：参。

烟：远望迷濛之状。

鬟：本是妇女发髻的一种式样，这里用来比拟两山峰峦的形象。

晓镜：指江水清而平。

估客：一作贾客，商人。

译文：山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木凌空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。

比较散文和诗歌形象美的不同：

诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。

散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。

——清

吴乔

（小结）：诗文有别：诗写意，文写实。

四、课文总结。

诗文的创作就像“天机云锦用在我，翦裁妙处非刀尺。”（陆游《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》）一样，作家有丰富的生活和高超的写作技巧，自会挥洒自如，写出浑然天成的诗文来，绝非凡人刀尺所能剪裁。所以，我们要善于观察生活，积累生活素材，掌握写作技巧，进一步提高我们的写作水平。