Review of units 1-6教学评价实录

七年级下学期五六单元

复习课教案设计及教学反思

执教老师：阳日中心学校

李晶晶

教案背景

本篇教案是对七年级下学期五六单元的复习。对why和where引导的特殊疑问句，形容词作表语和现在进行时态进行初步的复习。目的是对七下的五六单元进行整体的、有针对性的复习，强化学生的记忆，让学生对知识进一步理解与消化。

内容分析：

本节课是一节复习课，共1课时。语法是学生理解和运用都不太好的部分。本节课着重复习why和where引导的特殊疑问句，形容词作表语和现在进行时态的运用。

学习者特征分析：

学生已经积累了较扎实的英语基础知识，具备了一定的口语表达能力和听、说、读、写的能力。

教学目标

1.语言知识目标：

整合复习why和where引导的特殊疑问句，形容词作表语和现在进行时的陈述句、疑问句形式（一般疑问句、特殊疑问句）及其肯定、否定回答，使学生熟练掌握该语法现象的构成（form）、意义(meaning)及用法(use)。

2.语言技能目标：

能够熟练运用why和where引导的特殊疑问句，形容词作表语的情况和用现在进行时句式陈述自己或他人正在做什么并能提问他人在做什么并做出相应的回答。

3..情感态度目标：

教学设计中的接火车答题和“动作接力”游戏激发了学生的学习兴趣，从而促进了他们的语法意识和能力转化为实际的运用能力。

三、教学重、难点分析

教学重点：

1.复习巩固形容词作表语的情况。

2.现在分词形式的构成，尤其是不规则形式变化，如writing, having, running, swimming等。

教学难点：

1.形容词作表语的运用。

2.现在分词的不规则形式。

四、教学准备

PPT课件

五、教学过程

Step1:

1、重点单词听写。

2、Greeting and free talk：

T: How are you today? T: What day is it today? T: Where are you from? 通过英语问候、对话使学生感受英语氛围，进入英语课堂，最后一个问题引出本课主要内容之Where问句。

Step 2

1、多媒体出示第五单元重点句子，学生回答。

2、句型操练，全班参与进来。

3、语法总结:why和where引导的特殊疑问句，形容词作表语的用法，加深学生的印象。

4、中考典题。

Step 3

1、动作接力游戏，引出第六单元重点内容。游戏增加复习课乐趣，不再枯燥。

2、多媒体出示第六单元重点句子。

3、学生完成PPT上的练习（1）看图完成句子；（2）改错；(3)完成句子。回忆现在进行时。

4. 找出动词的-ing形式，总结规律。

1) 一般情况下，在动词原形后直接加-ing. 如：

do—doing（做）

2) 以不发音的字母e结尾的动词，去掉e，再加-ing. 如：write—writing（写）

3) 重读闭音节单词，如果末尾只有一个辅音字母，则双写这一字母，再加-ing. 如：shop—shopping（购物）run—running（跑）

swim—swimming （游泳）

5、用先做题后总结的方式得出现在进行时：

（1）定义：表示现在正在进行的动作或说话者说话时正在进行的动作。

（2）现在进行时由be(am/is/are)+动词-ing形式构成。

肯定式结构：主语+be+动词-ing形式

如：

I am reading a book now. 否定式结构：主语+be+not+动词-ing形式

如：

I am not reading a book now. 一般疑问句结构：Be+主语+动词-ing形式？

如：Are you reading a book now?

Yes, I am./ No, I'm not. 特殊疑问句结构：疑问词+be+主语+其他？

如：

What are you doing? （3）时间标志：常与现在进行时态连用的词:now, listen,look，these days等。

如：What are you doing now? (你在干什么？)

I’m reading now. (我现在正在读书。)

Listen! She is singing. (听，她正在唱歌。)

6、中考典题。

Step4

小结,学生练习

Step5

Homework.

寓教于乐，寓学于乐

----九年级总复习七年级下学期五六单元复习教学反思

本节课是九年级总复习---七年级下册第五六单元，重要内容是对why和where引导的特殊疑问句，形容词作表语和现在进行时态进行初步的复习。由于复习课要求学生熟练地操练句型并能把以前所学的知识融会贯通，培养学生综合运用语言的能力。这次用PPT课件作为教学工具，复习内容由浅到深，设计的练习由易到难，每个教学环节都设计有一定的学习任务，让不同层次的学生都有机会参与课堂教学活动，并让每个学生学有所获，达到任务教学的目的；图文并茂是英语教学的特点，采用生动的课件教学，让学生加深知识记忆。通过这节课，我发现学生在练习的过程中准确率提高了很多，why和where引导的特殊疑问句，形容词作表语和现在进行时态进行的用法已经在学生的记忆中形成。

以人为本的教学是引导学生主动参与，让学生多说，也要善于倾听别人。整节课我都尽量让学生多说，所有的重点句型都是让学生翻译回答。同时因为九年级的复习就是为了中考，所以我加入了中考典题，让学生对中考题能有一个很好的认知。复习课往往就比较枯燥，为解决这个问题，我也设计了一个小游戏让学生能够在轻松的气氛中，愉快的学习，使教学效果事半功倍。

就这堂课，我也有几个小小的思考。

1．创造良好的学习氛围，让每个学生开口。

九年级的学生已经到了不愿意开口回答问题的阶段，而今天的这堂课我采用接火车的方式让学生回答问题，基本上涉及到了所有学生。对于那些不太愿开口的学生，我也尽量提示和引导把尽可能的机会留给他们，把最简单的题目给他们，因为谁都希望得到他人的肯定。

2．兴趣才是学习上最好的老师。

复习课上，学生们往往对已学过的旧知识丧失了新鲜感和学习兴趣。这样如何利用教材内容进行整合和改编，让学生继续保持兴趣就显得异常重要。为此我设计了一个“动作接力”的小游戏，让六个学生到讲台上，五个同学背对我，第一个同学面对我抽取要做的动作，这张动作卡只有他和我知道是什么，这些动作都由现在进行时写成，每一个同学都只做给下一个同学看，以此类推，到最后一个同学做动作时，我就问“What is he doing?”,很多动作做到后面就已经面目全非了，同学们回答后我就会让第一个同学揭晓正确答案，同时展示相应的动作卡。在这个环节中，同学们是最放松，最快乐的。往往动作接到第三或第四个的时候同学们就已经笑倒一片

了，可他们在笑的同时也会去想这到底是在做什么，这样就复习到了重点的短语，最后根据我的问题他们就会想到“哦，原来是现在进行时”，就这样使他们在游戏中复习旧知，才不至于丧失兴趣。本节课，我觉得动作接力游戏这个环节较为成功。

3．本课设计上思路比较明晰。

由浅入深设计复习过程，让学生觉得顺理成章，符合认知规律。本节课，我设计的复习流程，就是由句到语法，再总结。对why和where引导的特殊疑问句，形容词作表语和对现在进行时中的现在分词，一般疑问句，特殊疑问句先后进行了复习巩固。先由句型练习入手而后提升到语法的层面，中间插入小游戏，让课堂气氛能活跃一些，这个小游戏涉及到现在进行时，刚好衔接接下来要复习的第六单元。并且重点语法点也插入了中考典题，让学生对中考题有一个更深的理解。

回顾本节课,也有很多不足的地方。

1、课堂气氛的调动有待进一步提高。

只有在游戏环节课堂气氛才真正的活跃起来，有的活动和问题只有少数学生举手和参与，气氛不够活跃。而游戏环节良好的气氛才让我更加认识到老师做到“寓教于乐”，学生才能“寓学于乐”。

2、

各环节的衔接还须更加紧凑和自然，重点内容的板书不可少。

各环节之间的过渡以及如何兼顾调控学生方面应该得到进一步合理优化，特别是在讲系动词时，在这个环节当我提到go bad时，学生没有反应，这个知识点是他们不知道的，我应该把它写下来，顺势讲解一番。可是因为学生的“卡壳”，我也差点被“卡”住，所以忽略了这一点。

3、

教学设计写的环节较少。

只在最开始的时候进行了单词听写，后面就只是回答，没有从写的方面让学生对重点内容形成真正的思考和真正的运用。

如果再让我上这样一堂课的话，我想我一定能解决好本节课中出现的不足之处，也一定能更好地把能激起学生兴趣的教学手段融入课堂，让学生也能在快乐中学习。

今后我会把“寓教于乐”作为我的奋斗目标，更多的去思考如何让学生“寓学于乐”。