新城道中(其一)/苏轼精品学案

《新城道中（其一）》教学设计

云南民大附中 雷

萍

教学目标：1、温故知新。复***、作品风格。

2、领悟诗歌所表达的思想感情、艺术表现手法。

3、归纳总结闲适隐逸诗的特点。

4、一片风景就是一个精神世界。复习《过故人庄》《清平乐·村居》《山行》感受诗人们丰富的精神世界。教学重难点：1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、利用“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。教学课时：2课时

第一课时：苏轼的诗

一、苏轼——永不过气的精神偶像。

1、请学习小组讨论、回顾、盘点关于苏轼的知识。（请语文科代表讲述，教师补充）

2、教师准备。

1) 丰富的作品。

涉及到的诗歌有《水调歌头》、《惠崇春江晚景》、《蝶恋花·花褪残红青杏小》、《江城子·十年生死两茫茫》、《江城子·密州出猎》、《题西林壁》、《赤壁赋》PPT展示。学生背诵，教师指出重点字句。

（设计目的：作为选修教程，高二年级的学生很有必要对中小学中出现的苏轼的作品有清楚全面的认识，从而理解苏轼在中国文坛的地位，激发学生进一步了解苏轼，理解他的诗词的热情，积累鉴赏诗歌的能力。在已经学过的作品中，有兄弟之间的情感，夫妻之间的情感，有对大自然的热爱、有不服老的豪迈、有哲理的思考、有以小见大的视角、有在与历史人物的对比中自己的伤感与释怀……内容无限的丰富，手法多样，学生在原来学习背诵的基础上理解起来易于接受。）

2)卓越的能力。

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

是北宋时诗坛成就卓越的大家。他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。

苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。苏轼的诗今存

2700 多首，有着丰富多彩的风格：或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理，尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐、1

五代以来词为“艳科”的旧框框。

3、酷评时文: 永不过气的偶像

没有成功的人生，只有成功的心态

苏轼，原来你是这样的男神

苏东坡的朋友圈

苏东坡，把一生活成诗与远方

……

二、定向自学，激活诗句。

1、请一位同学读注释，了解诗歌背景：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己在这次出巡途中见到的美景和在这次山行中感受到的乐趣。

2、诗歌的文字是沉睡的，通过阅读唤醒文字。感受作者的心情是怎样传达出来的。

1）教师示范读。提出读的要求，感情要酝酿好的前提是了解作品的写作背景。

2）抽查学生读的情况。要结合注释读出轻快愉悦的感情基调。

3）化身苏轼，通过对苏轼人生态度、诗歌的写作背景的了解，模仿苏轼的口吻诵读诗歌。

4）请学生翻译诗句的内容。

【今译】

东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。

岭上浮着的晴云似披着丝绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。

生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

三、美点寻踪。唤醒诗歌之后要进行有效对话。整体把握，小组讨论，交流自己的阅读感受。

教师：小说的计量单位是章节。散文的计量单位是句子。诗歌的计量单位是苛刻的，是字。

（毕飞宇）

1、鼓励学生学生自由讨论发言，说出自己的阅读收获。

要求：选择一联鉴赏或者一个词鉴赏。

（教师提示：修辞手法，表现手法、炼字炼句、出题模式、人物形象、思想感情等方面）

四、师生合作探究

1、【东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。】

1）提问：“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，用了什么手法？作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

拟人。

提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

2）提问：首联在整首诗歌中有什么作用？

2

①领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活。（结构）

②为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。（内容）

3）诗人多情，运用拟人的手法，随时化身为与大自然亲切交流的人物，妙哉。

2、【岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。】

1）提问学生对这联诗歌的解读。（水平中等的学生，鼓励发言）

2）教师引导提问：析其意境美。

示例：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

②诗人用比喻的手法把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。

③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐

3、【野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。】

1）提问学生对这联诗歌的解读。（水平中等的学生，鼓励发言）

2）教师引导提问：析其意境美。

示例：①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。

②诗人以拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。

③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。

3）提问：第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

示例：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。

第二联写野外远景，第三联写农家近景。（意思相近即可）

4）提问学生复习诗歌中写景诗句的分析角度。（动静、远近、感官、色彩、层次、修辞、情景等）

4、【西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。】

1）提问：尾联又体现出作者怎样的情感？

示例：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

分析：诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。这样优美的山野风光，这样无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！诗人这个想法并不合乎那个时代的社会实际，但从中可以领会，他在这次山行中确实感受到了极大的乐趣。

五诗歌小结

板书：本诗主要写景，景中含情。

【总体赏析】

此诗描写作者出巡时途中所见的美丽景色，愉快地赞美了山村人家和平的劳动生活。

绵绵春雨多日不停，诗人有事需要进山，只好准备冒雨前行。不料天快亮的时候，房檐下滴滴答答地雨声忽然止住了，天放晴了。诗人兴奋之极，心想，这是东风知道我有进山的打算，特意把阴云吹散了吧。

雨后的早晨，山中景色焕然一新。一座座峰峦眉清目秀，头上顶着洁白的云朵，宛如戴3

上轻软的丝绵帽子；太阳刚刚升起，挂在高高的树梢，好像一面黄橙橙的铜锣。

诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由处在的翩翩起舞。一花一木都是这样春意盎然，这样殷勤好客啊。

诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。优美的山野风光，无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！诗人在这次山行中确实感受到了极大的乐趣。

这是一首七言律诗，中间四句组成一套山水画屏。前两句描写远景，用的是比喻手法：山峰戴上洁白的絮帽，树枝挂着明亮的铜锣，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采；后两句描写近景，用的是拟人手法：山桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇，自然景物被赋予人的神态举止，真是妩媚极了。诗的开头两句：多情的东风很会察颜观色，猜透了诗人心中的忧虑，并且立即慷慨相助，吹得雨散天开，这怎能不使诗人喜出望外呢！所以进得山来，桃花笑，柳条舞，一路喜气盈盈。新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。这就是人们最爱追求的那种艺术境界：情景相生。

六、作业：

1、背诵诗歌。

2、补充分析《新城道中》【其二】写出鉴赏文字。

身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。人间岐路知多少？试向桑田问耦耕。

第二课时:拓展与复习

闲适诗+田园诗

一、

作业检查：

《新城道中》【其二】

身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。

散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。

人间岐路知多少？试向桑田问耦耕。

第一联:悠悠山行中,停下来倾听溪流的声音,写出一片宁谧的景色. 第二联:写出了作者的思考,其实是将自己比作"散材""疲马",政治生活已让他感到压抑. 第三联:想象在野人的生活,远离尘世,必开一切杂乱事务. 第四联:感慨人生行路难,渴望归田,过一种躬耕的生活.

二、课外拓展

（一）、东坡

苏轼

雨洗东坡月色清①，市人行尽野人行。莫嫌荤确坡头路②，自爱铿然曳杖声。

①此诗为苏轼官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住之所。②荤确：山多大石貌。

1、第一句在全诗中有何作用？请简要赏。（3分）

2、请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。（5分）

4

【参考答案】

1、答：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明激的精神境界。

2、答：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰掸在石头上发出的响亮有力的声音。与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比（3分），联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。（2分）

（二）、过故人庄

1、请一名学生背诵。

过故人庄

【作者】孟浩然

【朝代】唐

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

2、同桌之间交流讨论：作者的心情是什么样的？景物有什么特点？

3、教师准备：这是一首田园，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。

全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，用语平淡无奇，叙事自然流畅，没有渲染的雕琢的痕迹，然而感情真挚，诗意醇厚，有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美学情趣，从而成为自唐代以来田园诗中的佳作。

这是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

沈德潜称孟浩然的诗“语淡而味终不薄”（《唐诗别裁》）。也就是说，读孟诗，应该透过它淡淡的外表，去体会内在的韵味。《过故人庄》在孟诗中虽不算是最淡的，但它用省净的语言，平平地叙述，几乎没有一个夸张的句子，没有一个使人兴奋的词语，也已经可算是“淡到看不见诗”（闻一多《孟浩然》）的程度. （三）、清平乐·村居

1、请一名学生背诵。

清平乐·村居

【作者】辛弃疾

【朝代】宋

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

2、同桌之间交流讨论：辛弃疾的词并非都是英雄词，这首词给我们营造出什么样的画面？

3、教师准备。《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气5

息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。

（四）、山行（杜牧）

1、请一名学生背诵。

山行（唐代

杜牧）

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2、同桌之间交流讨论:这首诗有什么样的特色，你读出什么味道？

3、教师准备。《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。

三、小结：

一片风景就是一片心灵世界，诗人们为我们提供了一种在平凡的生活中发现生活之美的角度，不管是山水，还是田园，还是农人，都给了诗人们短暂的愉悦和闲适。“闲适隐逸诗”主要是指因看惯了官场的勾心斗角和世俗社会的浑浊不堪，而退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。

“闲适隐逸诗”常见意象：田野山林、清风明月、野老隐者、松竹梅兰、龟鹤鹿兔、蓬门柴户、榆柳桑麻等。

“闲适隐逸诗”常见情感：平和安宁的氛围，悠闲详和的心态；美丽的乡村风光，浓郁的生活情趣；对官场的厌恶，对田园的热爱。

“闲适隐逸诗”常见技巧：或融情于景，或烘托渲染，或虚实结合，或视听兼备。语言质朴清新。

四、作业：整理笔记。

1、苏轼的诗歌特色。

2、闲适隐逸诗与山水田园诗的异同。

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