资料摘要
函数的奇偶性教学设计教学内容函数的奇偶性教学时间年月日教学目标与要1．让学生通过函数图象、表格、代数运算经历函数奇偶性概念的形成过程。求2．掌握判断某些函数的奇偶性的方法。3．加强对数形结合思想的渗透，培养学生的判断推理能力。1、函数奇偶性的判定及性质教学重点2、函数奇偶性性质的应用1、奇偶性的含义
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2.2.2 函数的奇偶性ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：2.2.2 函数的奇偶性ppt配套的教案及板书设计
正文
函数的奇偶性教学设计
教学内容函数的奇偶性
教学时间年
月
日
教学目标与要1．
让学生通过函数图象、表格、代数运算经历函数奇偶性概念的形成过程。
求
2．
掌握判断某些函数的奇偶性的方法。
3．加强对数形结合思想的渗透，培养学生的判断推理能力。
1、函数奇偶性的判定及性质
教学重点2、函数奇偶性性质的应用
1、奇偶性的含义理解
2、函数奇偶性与图象的对称性之间的关系
教学难点
教
问
题
设
置
问
题
意
图
指导学生从定性分析到定量分析，认识偶函数的图象特征
从具体到一般引出偶函数的定义
使学生认识偶函数的图象
再次体会数形结合、具体到抽象的思维方法
强化定义要点，加深认识概念构建
师
生
活
动
师：引导学生观察图象、表格的变化
生：说出自己的看法
师生共同得出偶函数的定义
师生一起引出奇函数的定义
师生对奇函数与偶函数进行比较分析
1、P33图1.3-7这两个函数图象有什么共同特征？
2、这两个函数的函数值对应表
是如何体现这些特征的？
学
3、对于R内的任意一个x，f(-x)
与f(x)相等吗？具有
f(-x)= f(x)
特征的函数叫做什么函数？
设
4、偶函数的图象有何特征？
5、请你完成
P34图1.3-9的两个
你能发现这两个函数有什
表格，
么共同特征吗？
计
6、对于R内的任意一个x,具有
f(-x)=
-f(x)特征的函数叫做什么函数？
7、奇函数的图象有什么特征？
8、如何区别奇、偶函数？
强化定义要点，加深认识概念构建
教
问
题
设
置
8、阅读例5后，你发现用什么方法判断函数的奇偶性？应注意什么？
9、你能完成练习P36页的第1题吗？
问
题
意
图
师
生
活
动
学
设
10、P36页的第2题与P35的思考第（2）题，你能解决吗？为什
么？
计
通过具体问题的求解，概念深化，理解概念的本质
学生学习讨论交流，教师到各小组检查指导
针对性练习，巩固新知
老师引导学生归纳
判断奇偶函数的方
法和步骤
运用奇偶函数的性质解利用奇偶函数的性决问题，培养学生解决质作函数的图象
问题的能力
小结：
本节课我们研究了哪些主要问题？应注意什么？请你谈谈，与同学们分享你的收获。
作业：练习册
反
思
备
注
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