过小孤山大孤山/陆游PPT配套优秀教学设计内容

过大孤山小孤山教案

教学目标： 1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象 2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感 3、积累常见的文言实词、虚词、句式 教学重难点：

1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象 2、积累常见的文言实词、虚词、句式

第一课时

一、

导入

回顾所学的陆游作品，如《书愤》《临安春雨初霁》等

二、

作者简介（知人）

1、作者

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（1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

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绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。因为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投降派的排挤、打击，仕途不是很顺利

2、作品

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他一生创作了大量作品。今存诗9300余首，题材广泛，内容丰富。还有一百三十首词和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风豪迈奔放。后期多为田园诗，诗风清丽平淡。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠；所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。

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陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。

3、轶事

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（1）陆游打虎

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陆游在南郑(今汉中)抗金时，常带士卒进山打猎，有一年冬天，碰上一只食人猛虎。他后来回忆说：我时在幕府，往来无朝喜。夜宿沔阳驿，朝饭长木铺。雪中痛饮百榼空，蹴踏山林伐狐免。眈眈北山虎，食人不知数。孤儿寡妇仇不报，日落风生行旅惧。我闻投袂起，大呼闻百步，奋戈直前虎人立，吼裂苍崖血如注！从骑三十皆秦人，面青气夺空相顾……三十名士卒都是身强力壮好勇善战的秦人，陡然见猛虎，却吓坏了，倒是年近半百的陆游挺戈而上，恶战不多时，虎死，人居然活着。 •

（2）陆游与梅花

陆游号放翁，一生酷爱梅花，咏梅之诗多至百余首，且认为只有节义之士，脱俗之笔才配得上题咏梅花。他在《梅花绝句十首》中说到：子欲作梅诗，当造幽绝境。笔端有纤尘，只恐梅未肯。陆游爱梅之甚，到了痴迷的程度，竟盼望能分身而遍赏天下之梅：

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

4、名句积累

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《游山西村》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

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《书愤》楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

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《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

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《病起书怀》位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

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《临安春雨初霁》小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

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《卜算子·咏梅》零落成泥碾作尘，只有香如故。 •

《冬夜读书示子聿yù 》

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

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《示儿》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

三、写作背景（论世）

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。 小孤山：

位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。小孤山以其小、险、独、奇而著称。其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。迎山而上胜迹迭出，启秀寺、一天门等十余处景点，每一景点都有其雅观和民间传说，并镌有历代名人的匾额和雅士墨客之碑文。其中山上启秀寺（始建于唐，重建于北宋）。 大孤山：

在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。 四、文体介绍

山水游记：写登山临水的见闻观感，以描写景物为主

例：《小石潭记》《游褒禅山记》

日记体游记:见练习册教师用书55页

五、自读课文，初步感知

1、自读课文，解决生字词

2、结合课文注释疏通文意

六、作业

熟读课文，解决生字词

第二课时

一、听朗读感知课文

二、学习课文第一段

1、结合注释自译课文，并解决下列字词

列置

迥异

是

杰然

突兀而已。

特起

嵌

罗络

窦

潦缩

2、文言句式及特殊用法

妙

宝石找出第一段中的判断句

2、师释疑并串讲课文内容

3、问：烽火矶是一座不引人注目的小石矶，作者是如何描写烽火矶的？

观看角度

舟中远望

观看对象

轮廓

景物特点

突兀而已

嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。

丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

移远就近

近景

大石特写

杰然特起的巨石

三、

学习第二段

1、结合注释自译课文，并解决下列字词

（1）重点字词

名

发挥

因谓

巉然孤起

营葺

烟雨空濛

上

胜

鸥鹭灭没，

干

盖

极

拟

以此

徙倚

信造化之尤物也。 估客

抟极于

漫狂

江山

传者

（2）、指出特殊句式并翻译

若稍饰以楼观亭谢

2、师释疑并串讲课文内容

3、内容理解

（1）、交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么？

小孤山也是江防要地。 2）、勾画二段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？ 烽火矶至沙夹一段所见。

小孤山和澎浪矶。

小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。 （3）、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？

A、运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；

B、用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。

C、引用古人诗词、典故和民间传说，体现山的灵秀之美，使小孤山充满了诗情画意，也增加了小孤山的神秘感。 三、作业

完成练习册P39基础整合

第三课时

一、学习第三段

1、文言知识

A、重点字词

系

渺弥

节度

俄 奇

为定江军

。

霁 江西路。

壁 泛 江

是

状类 汲用

阻风不行

虽

澄 以

颇

引绳

溯流

则

乱

B、指出特殊句式并翻译

坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。

江自湖口分一支为南江，盖江西路也。

3、内容理解

（1）、引用李白的诗句是为了说明什么？

明确：彭蠡口江面的宽阔，四望无际。

（2）、该段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？

明确：彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。

（3）、那么大孤山的景色突出的特点是什么？

明确：望之如浮水面，江水清浊分明。

4、作者是怎样表现大孤山这一特点？

明确：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山想对比，从而突出各自特点。

二、问题探讨

1、理清作者行舟的线索

：

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→晚泊沙夹

→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦 2、阅读全文，找出文章中描写了哪些景物以及景物的特点？

烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润

峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。

大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。

3、分析描写景物特征的方法：

烽火矶：运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹

小孤山：对比、不同角度的描摹

大孤山：对比、想象描摹

4、景点众多，作者怎样描绘不使其孤立？

各景点均与江水相互生发辉映，构成整体背景，使景物在多样中见统一

以游踪（移步换景）为线索，文中多次写到江流与船行，为分散的景点贯以线索——完整优美的长江山水图

6、诗文传说的引用、郡县沿革和地形防戍等说明在文中有何作用？

丰富了作品的内容，使写景记游更具有思想深度，充满历史的积淀。

诗文传说增添了神话的氛围，更显空灵雅致

与所描绘的胜景相互映衬，更为引人入胜。

三、文章主旨

通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国之情。

四、对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》，区分散文与诗歌形象美的不同。

【诗】

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。

客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。

峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

【释义】 山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。

五、作业：完成练习册P40达成测试