资料摘要

课题:长恨歌教学目标1.了解本诗的故事情节。2.理解诗人在诗中表达的感情。教学重难点1.本诗的主题思想和创作意图。2.探究这首诗成为千古名诗的原因。课时安排:3课时教学设想:采用讨论法预习思考题:1.这首诗的结构大致可以作怎样的切分?2.结合《长恨歌传》,说一说这首诗的创作意图。3.我们应该怎样认识

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长恨歌/白居易板书设计及设计说明

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长恨歌/白居易板书设计及设计说明

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关键词:长恨歌/白居易板书设计及设计说明

正文

课题:长恨歌

教学目标

1.了解本诗的故事情节。

2.理解诗人在诗中表达的感情。

教学重难点

1.本诗的主题思想和创作意图。

2.探究这首诗成为千古名诗的原因。

课时安排:3课时

教学设想:采用讨论法

预习思考题:

1.这首诗的结构大致可以作怎样的切分?

2.结合《长恨歌传》,说一说这首诗的创作意图。

3.我们应该怎样认识这首诗的主题?

4.请从思想意义和艺术特色两个方面探究这首诗成为千古名诗的原因。

教学内容和步骤

第一课时

一、重温作者生平

白居易生平事迹曾于必修三《琵琶行》学习中介绍过。

白居易(772~846),字乐天,晚号香山居士(香山,在今洛阳市境内;居士,在家奉佛之人),是我国唐代伟大的现实主义诗人。曾官太子少傅,故亦称白傅或白太傅。

白居易出身于书香门第,自幼又绝顶聪明,五六岁便学写诗,9岁便能够辨别声韵,加之家庭和社会给予他很大的刺激和督促,他青少年时代读书特别刻苦。后来忆及当时读书情况,他说:“昼课赋,夜课书,间又课诗,不遑寝息矣,以至于口舌生疮,手肘成胝。”(胝,zhī,老茧)少年时代又曾经过颠沛流离的避难生活,对社会各方面都有所了解。这些原因,造就了白居易这位杰出的诗人。

白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩,但主导思想是儒家的“穷则独善其身,达则兼善天下”(《孟子·尽心上》)。

他的一生,以元和十年(815年)为界,大体可分为前后两个时期。

前期——从入仕到被贬江州前。这是白居易“志在兼济”的时期。诗人曾不无得意地说:“十年之间,三登科第,名入众耳,迹升清贯。”

这里说的“三登科第”是指:800年登进士第;802年应吏部试,登“拔萃”第;806年应“才识兼茂明于体用科”之试,以第四等入选。其后授盩厔(今作“周至”)县尉,不久入为翰林学士,又做了三年左拾遗(808~810),后又转任赞善大夫(太子属官)。这一时期,他倡导新乐府运动并创作了大量的政治讽喻诗,如《秦中吟》(十首)和《新乐府》(五十首)等,这些诗“思想倾向鲜明,对当时的社会问题,作了比较深刻的揭露和批判,在新乐府运动中显示了最优异的业绩”。(朱东润语)

后期——从被贬江州到死。这是他“独善其身”的时期。元和十年(815年),蔡州节度使吴少阳之子吴元济勾结朝中重臣派人刺死宰相武元衡。白居易认为这是前所未有的国耻,于是不顾自己只是赞善大夫的身份,率先上书请捕凶贼。权贵们以其越职奏事,造谣中伤,遂被贬为江州司马。实际上,他获罪的真正原因

还是那些政治讽喻诗,所以他自己说:“始得名于文章,终得罪于文章。”(《与元九书》)被贬之后,虽间或有些激情,写出了《琵琶行》和《与元九书》等作品,但总体上看,已转向消极。随着政治环境日益险恶,在前期还只是偶尔浮现的佛、道思想逐渐滋长,他糅合儒家的“乐天安命”、道家的“知足不辱”和佛家的“四大皆空”,作为明哲保身的法宝。他悔恨自己“三十气太壮,胸中多是非”,而力争做到“面上灭除忧喜色,胸中消尽是非心”。他缄默了,不敢再过问政治了:“世间尽不关吾事”“世事从今口不言”。 为了避免牛李党争之祸,他为自己安排了一条“中隐”的道路,这就是不做朝官而做地方官,以地方官为隐。因此他力求外任,在任杭州和苏州刺史之后,以太子宾客分司东都,在洛阳度过最后的十八年“似出复似处”的生活。其实这是可悲的。在这种消极思想的支配下,白居易的诗歌也丧失了它的战斗性和光芒。大量的“闲适诗”、“感伤诗”代替了前期的“讽喻诗”。

二、了解创作背景

《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇,作于元和元年(806),当时诗人正在盩厔县(今陕西周至县)任县尉。这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺,有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里,作者以精炼的语言,优美的形象,叙事和抒情相结合的手法,叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧:他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了,正在无可奈何地吞咽着这精神苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物,但诗人并不拘泥于历史,而是借着历史的一点影子,根据当时人们的传说、街坊的歌唱,从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事,用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式,描摹歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的,是现实中人的复杂真实的再现,所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。

《长恨歌》就是歌“长恨”,“长恨”是诗歌的主题,也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。而“恨”什么,为什么要“长恨”,诗人并没有直接铺写出来,而是通过他笔下诗化的故事,一层一层地展示给读者,让人们自己去揣摩,去回味,去感受。

三、诵读感知

1.读一读,扫除文字障碍

2.结合相关注释,初步感知诗意

补充注释

【渔阳鼙鼓动地来】古代军中用的小鼓。

【宛转蛾眉马前死】辗转反复。 【旌旗无光日色薄】日光黯淡。

【风吹仙袂飘飖举】随风飘荡的样子。也作“飘摇”“飘遥”“飘姚”。叠韵连绵词。

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关于本教案的常见问题

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