附录Ⅱ 环境空气质量标准教学内容

大气环境

第一课时

教学设计

教材分析

本节课内容选自《普通高中地理课程标准实验教科书》湘教版必修一“大气环境”第一课时内容，即大气的垂直分层和热力状况。本节既是对宇宙中的地球的承接和复习，又为后面学***气运动奠定了基础。一切天气现象都与大气运动有关，因此，要分析天气与气候，首先就要分析大气运动，而大气运动的能量来源又是太阳辐射。通过身边实例引入新课，讲课过程中注意联系生活实际，利用探究题激发学生兴趣。联系前面所学知识，为学生详细、生动的介绍大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面辐射的吸收作用以及大气逆辐射的知识，为后面大气的运动等课程的学习打下基础。

学情分析

本节课的教学对象是高一年级的学生，高一学生记过初中阶段的地理学习，掌握了一定的地理知识和技能，具备一定的抽象综合分析能力。对学生来说，天气现象并不陌生，就在身边。但对于天气现象的变化原因却充满了疑惑和好奇，可以说是“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象及其变化入手，作为学习新知识的基础，已达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。

教学目标

（一）知识与技能

1．学生能够看图说出大气的垂直分层结构、各层的主要特征以及与人类的关系。

2.了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。

3.理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。

（二）过程与方法

1.学生能够看着表格，运用对比分析方法，比较说出不同大气对太阳辐射的削弱作用以及大气的选择性吸收。

2.学生能够借助简图说明大气的整个受热过程。

3. 运用大气热力性质解释一些自然现象。

（三）情感态度与价值观

1.通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣。

2.培养学生热爱生活、关注身边自然现象，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。

教学重点和难点

（一）重点：

1.大气对太阳辐射的削弱作用。

2.大气的受热过程和保温作用。

（二）难点：

1、运用图表说明大气受热过程。

2.大气的保温作用。

课前准备

多媒体课件

教学过程

教学教师活动

环节

1 学生活动

设计意图

导入观看12月17号都市快报《雾霾天气，你的生活新课

受影响了吗？》，对比最近几天的天气情况，提问：你更喜欢那种天气？

（讲解）天气的好与坏，与我们所处的大气环境密不可分，从今天开始，我们就来了解大气环境。

观看新闻，引出新课。

利用学生身边的地理现象，引入新课教学，激发学生学习兴趣。

带着问题，进入新课教学。

讲授

新课

板书

大气环境 多媒“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今体展夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜示探寒……. 究问选自苏轼的《水调歌头》 题

探究一：为什么苏轼会发出“高处不胜寒”的感慨？

现代版三小儿辩曰：

小儿甲：一天中正中午最热，因为太阳当头照射！

小儿乙：午后一点最热，因为脚丫踩在地上最烫！

小儿丙：午后二点最热，因为气温最高！

板书

探究二：谁更有理？

多媒一、

一、大气的垂直分层

体投投影“大气垂直分层图”注意横、纵坐标代表的内容，影

思考：

（1）.地球大气共分哪几层?

（2）.大气垂直方向上的温度怎么变化?

动画“气温的垂直变化”了解对流层气温随高度的变

化规律。

多媒（3）.各层有什么现象？

体播结合动画“大气的垂直分层”总结各层的特点。

放动（讲解总结）

画

1、对流层特点:

（1）、温度随高度的增加而递减 。

（2）、对流运动显著，厚度不均，赤道处为17-18km，

在两极为8-9km，平均厚度12km。

（3）、天气现象复杂多变。

2、平流层特点:

（1）、温度随高度的增加而递增；

原因：平流层靠臭氧吸收大量的紫外线增温。

（2）、以平流运动为主，利于飞机飞行。

（3）、天气晴朗

3、高层大气特点：

（1）、温度随高度的增加先递减，而后递增；

2

学生观察图回答。

学生通过计算得出结果。

（2）、有流星、极光现象出现。

板书

（3）、有电离层，能反射无线电波，利于无线电通信；

二、对流层大气的受热过程

多媒（讲解）温度越高，能量越大，波长越短，辐射越强。体展三种辐射及其性质：太阳辐射属于短波辐射，

示图地面辐射和大气属于长波辐射。

表

1、

大气对太阳辐射的削弱作用

对照下图和表格，能得出什么结论？

太阳辐射 紫外线

可见光

红外线

波长

小于0.4 0.4-0.76 大于0.76

对太绝大部分一部分被大大部分被大

阳辐射削被臭氧层气分子和云气中的二氧

弱的选择吸收

散射、反射、化碳和云直

性

吸收

接吸收

播放动画

（提问）大气对太阳辐射的削弱作用主要表现形式有几种？

动画“大气对太阳辐射的削弱作用”，了解大气对太

阳辐射的削弱作用的三种表现形式。

（总结归纳）

被削弱的形成的自投影作用作用特点

参与作用的

大气成分

辐射

然现象

表格

形式

反射

作用

散射

作用

吸收

展示作用

答案

（思考）：为什么十字路口停车信号灯是红灯？

因为红色光不容易被散射，穿透力强，穿过的路

程长，容易引起人们的注意。

（承接）白天太阳照射地球，使得地球温度不断升高。

到了晚上，没有太阳光的照射，但我们依旧感觉温暖。

特别是夏季，白天气温最高可达三四十度，到了半夜，温度仍然超过二三十度。

（思考）：为什么没了太阳的照射，地球温度不会迅板书

速降低？

2、

2、大气的保温作用

（提问）1、那么大气热量究竟来自于哪里？

投影

3

学生结合动画和图片，归纳总结。

学生抢答。

展示空间图，着重太阳，地面、大

、

多媒体投影小结

（一边讲解，一边展示太阳、地面、大气三者之间的热传递。）

大气削弱

太阳

辐射

地面

地面

增温

地面大气强大气辐射

烈吸收

辐射

2、大气吸收了地面辐射，就地面而言是热量损失的过程，那么地面温度不是很低了吗？

对流层大气受热过程分解：

太阳暖大地

大地暖大气

大气还大地

(思考)：1、为什么晴天比多云（或阴天）昼夜温差大？

2、为什么在晚秋和深冬，霜冻多出现在晴朗的夜晚？

3、谁有理啊? 4、为什么“高处不胜寒”？

（小结）见多媒体课件。

（讨论）月球上，在阳光直射的地方,温度高达127°C;夜晚温度可低到-183 °C, 而地球上记录到最大的昼夜温差为56度。

这是为什么呢？

(小试牛刀)：

1．气象谚语有“露重见晴天”的说法。就此现象，下列叙述正确的是

(

)。

A．天空云量少，大气保温作用强

B．地面辐射强，地表降温慢

C．空气中水汽少，地表降温慢

D．大气逆辐射弱，地表降温快

2. 关于大气对太阳辐射削弱作用的说法，正确的是（ ）

A.大气对太阳辐射的反射、散射和吸收作用都具有选择性

B.太阳对太阳辐射的反射、散射和吸收作用都无选择性

C.大气对太阳辐射的吸收和反射作用无选择性，散射作用有选择性

D.大气对太阳辐射的吸收和散射有选择性，反射无选择性 3. 白天多云气温比晴天低，其主要原因是大气对太阳辐射的（ ）

4

讨论完成，培养学生小组合作精神。

学生抢答。

气之间的热交换。

多采用学生日常生活中的一些实例，更能吸引学生注意力。

大气削弱

太阳

辐射

地面

地面

增温

地面大气强大气辐射

烈吸收

辐射

A.吸收作用 B.散射作用 C.反射作用 D.保温作用

读右面大气受热过程图，回答4～6题。

4．使近地面大气温度升高的热量传递过程顺序是 (

)。

A．①—②—③

B．①—④—② C．②—③—④ D．③—④—②

5．影响近地面大气温度随高度升高而递减的是箭头

(

)。

A．① B．② C．③ D．④

6．青藏高原与同纬度地区相比太阳辐射强，但气温低，主要是由于

(

)。

A．大气吸收①辐射少 B．大气吸收②辐射少

C．地面吸收③辐射少 D．地面吸收④辐射少

5