综合学习二教学设计范文

《我的动物朋友》习作教学设计

张家口市下花园区苏家坊中心学校刘伟

《我的动物朋友》习作教学设计

张家口市下花园区苏家坊中心学校刘伟

习作要求:

让学生在观察、活动中接触作文。本着写作着并快乐着;快乐着并成长着的目标。从“不断的实践——认识——再实践”,调动学生习作的积极性,激活学生的写作内需,以培养学生的习作兴趣,让学生学会作文,并体验习作快乐,与阅读教学紧密结合。

设计理念:

新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神,突显学生作文的“真实”和“真情”。

设计目的:

针对学生作文中叙事空洞,感情牵强附会这种现象,引导学生根据自己的生活经历,打破常规的思维和习作的定势,多角度地去观察、认识事物,多层面地进行回忆、思考、分析、想象,从自己的生活经历中,寻找最适合这个题目的内容,从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实,抒情真挚;使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。

古怪的猫、与“我”情同母子的爱尔莎、善解人意的小鸟……这些动物在本组课文里之所以写得如此生动形象,是因为作者悉心观察,同它们结下了深厚的感情。选择一个你喜欢的动物,可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以写你和它之间所发生的事情。将这些内容按一定顺序写下来,注意写出对它的喜爱之情。

教学目标:

1.按一定的顺序写,无论写外形、脾气等特点,还是写活动、习性等情景,都要想好写作顺序。

2.通过具体内容的描述,在文中表达自己对动物的喜爱之情。

课前准备:

1.认真观察自己喜欢的小动物,并写好观察日记。

2.到图书室查阅自己感兴趣的动物资料。

3.读几篇写动物的文章,把精彩的片断摘抄下来。

教学过程

一、情境导入。

师:在我们身边,有这样一群朋友,它们有的在蓝天展翅高飞,有的在原野尽情驰骋,有的在水中快乐嬉戏;它们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的威武凶猛,有的性情温顺。虽然和我们语言不通,却与我们和谐相处,有的甚至心心相印。你们猜到它们是谁吗?对了,它们就是我们的动物朋友。(板书:我们的动物朋友)

这节课,我们就来说一说,写一写我们的动物朋友,让更多的人认识它们,了解它们,喜爱它们,好吗?

二、快乐闯关

今天我们来进行一次以“我喜欢的动物”为主题的活动“快乐闯关。”答对一题加一分,分数最高者为冠军。

第一关:快乐阅读找特点

出示阅读段落:既读得好,又能找出特点的加一分。

1.有一种啄羊鹦鹉,它们常常在瀑布下的小溪中玩耍,最有意思的是,它们会把小树枝扔进水中,然后盯着着落点看,再把它叼上岸……即使不断重复,它们也乐此不彼。这段话是从哪一方面描写鹦鹉的?(嬉戏)

2.我们常见的家燕体呈灰亮的蓝黑色,腹部白色,飞行时像一架滑翔机,家燕的翅膀尖长,犹如镰刀,尾巴分叉,形似剪刀。这段话是从哪一方面描写的? (外形)

3.小猪吃食时,将两只前爪搭在猪槽里,遇到好吃的便吃得哗哗作响,不好吃的,便将猪槽里的猪食拱来拱去,吃饱了便躺在窝里呼呼大睡,那鼾声如雷。这段话是描写猪的哪一方面?(吃食)

4.熊猫睡觉时,腹部朝天,有时它用前爪轻轻地拍着肚子,有时,它两两腿一蹬,就翻了个身。这段话是从哪一方面描写熊猫的?(休息)

5.猫要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。这段话是从哪一方面描写猫的?(性格)

6.爱尔莎开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛,一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画儿,它吮吸我的大拇指,不一会儿就安静地进入了梦乡。(情感)

[设计意图]

通过“快乐阅读找特点”活动,注意读写结合,让学生感悟要从哪些方面来描述动物。引导学生说说从哪些语句体会出问题的答案,进行比较具体化的指导。二是在本关活动完后,要引导学生进行归纳,知道可以从哪些方面描述小动物。

因为作者抓住了每一种小动物的特点,所以能将它们写得栩栩如生,有血有肉。

同学们也有自己喜欢的小动物,你能向大家介绍介绍它的特点或它的趣事

吗?

第二关:你说我猜抓特点

请同学们用几句话描述自己喜欢的小动物,但不能出现它的名字以及拟声词,说得好的加1分,猜对的同学也加1分。

1.竞猜之前,先让学生想一想自己喜欢的是哪一种小动物,要从哪些方面来描述。然后,私自练习说一说组织一下语言。老师先来说说吧:1、出示两条谜语激趣,引导学生明白抓特点的重要性。师口述“两只耳朵四条腿,一条尾巴在后面,两只眼睛一张嘴。”猜猜看。生答案五花八门,师说一个谜面只有一个谜底,怎么有这么多答案呢?原来老师没有抓住动物的特点说清楚。现在老师将谜面改为:长长的耳朵四条腿,短短的尾巴在后面,红红的眼睛三瓣嘴。生再猜。

小结:因为第二则谜语抓住了小白兔长耳朵、短尾巴、红眼睛、三瓣嘴的外形特征,所以同学们毫不犹豫地猜出是小白兔。看来抓住动物的特征描述很重要。如何抓住小动物的外形特征呢?

2.竞猜过程中,教师要注意捕捉时机,要扣紧“抓特点”这一重点进行点拨引导。如学生猜着时,问一问从哪些语句猜着的;猜不着时,引一引,如何抓特点描述得清楚些,甚至可以引导其他学生来补充。

3.本关游戏结束时,要引导学生归纳,描述小动物要抓住特点。

[设计意图]

这一环节的对话,目的是为了拓展学生的思路,启发他们从不同的角度、不同的层面去介绍小动物,使介绍更加具体,使动物形象得以丰满起来。重点引导学生学会“抓住特点”。

第三关:你写我评忙修改

请同学们对自己喜欢的这种小动物进行描述,可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以写你和它之间所发生

的事情。将这些内容按一定顺序写下来,注意写出对它的喜爱之情。描述前要先想好顺序。(生写师巡视)

1.把自己写的段落读给大家听。

2.对比范文找差距。

3.自己修改---大家提出修改意见

出示描述提示:

教你几招:

1、一种小动物可写的内容有很多,但应结合你观察的重点选一两个方面介绍,把喜爱之情表达出来。

2、可借鉴本单元的写法,灵活运用课前收集的小资料把内容说清楚,说具体。

[设计意图]

兴趣是最好的老师,兴趣是作文最重要的内驱力。让孩子愿意写,有的写,变“要我写”为“我要写”。从学生的学习心理看,习作教学应当从学生的已知经验、情感世界、想像世界出发,依据各自的意愿和能力,循循善诱。通过“你写我评”游戏,一是自由习作,把感悟到的写作方法用到习作上,在写作实践中学会写作;二是通过评与改进一步引导写作方法,提高写作能力。

四、谈收获、促迁移。

1、交流自己的收获。生从写作和爱护动物等角度谈。

2、总结:动物是我们人类的朋友,让我们关爱它们,和它们共享阳光的灿烂,共享生命的快乐。