17. 东北大森林第二课时教学设计

《东北大森林》第二课时

课时目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习按时间顺序描写景物的表达方法。

重点难点:

1、联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

2、学习按时间顺序描写景物的方法。

教学准备:多媒体课件

教学方法:引导点拨法、合作探究法、朗读理解法

教学过程:

一、复习导入:

1、复习词语,课件出示。

黑熊迟钝踱步觅食松鼠玫瑰

酿蜜小鹿利剑一缕阳光叽叽喳喳

2、上节课我们了解了课文内容,谁说说本文主要讲了什么?(东北大森林一年四季的美丽景色。)这节课我们将继续品读四季的东北

大森林,领略大森林是一个怎样奇妙的海洋。

二、围绕核心问题,研读重点段落

1、出示核心问题:东北的大森林给你留下什么样的印象?学生自读课文,思考问题后全班交流。

2、交流:冬天的大森林给你留下什么样的印象?

3、提出要求:这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来,和同桌说说你喜欢的理由。(生默读交流)

4、全班交流,师相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。

5、课件出示:冬天的大森林是()的海洋。(要求学生自由发言补充句子)

6、齐读第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。

三、学生自主学习,品读其它三段。

1、导语:冬天的大森林是如此奇妙,你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森林呢?带着你的喜欢,去读一读你喜欢的季节吧。(生大声朗读自己喜欢的自然段)

2、要求学生默读自己喜欢的段落,思考大屏幕上的问题:

(1)这个季节的大森林给你留下什么样的印象?

(2)这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来,和同桌说说你喜欢的理由。

3、全班交流阅读感受,师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。

4、课件出示:春天的大森林是()的海洋。

夏天的大森林是()的海洋。

秋天的大森林是()的海洋。

(要求学生自由发言补充以上三个句子。)

四、再次整体感知

刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季,让我们再欣赏一下这美丽的大森林吧。(播放课件)

五、写作指导

1、回顾《颐和园》的写作顺序。(出示课件)

2、本文的写作顺序和《颐和园》一样吗?如果这篇课文和《颐和园》的写作顺序一样会怎么样?(学生讨论交流)

3、学生发言,师总结点拨:写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。

4、大声朗读第三自然段,想一想:在这段中,作者都是从哪些角度观察景物的?

5、学生发言,师总结点拨:⑴观察景物要多角度观察。⑵要抓住景物特点来写。

六、总结

学完这篇课文,你收获了什么?和大家分享一下。(生发言)看来大家的收获真不小。东北的大森林只是我们祖国大好河山的冰山一角,我们祖国还有更多美丽的地方需要大家用科学知识去发现、去探索。徐霞客说:读万卷书,行万里路。要长见识,还得多读书,多出去走走。

六、布置作业

春天到了,田野里发生了哪些变化?在田野里你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?想到了什么?

把你的所看、所听、所闻、所想写下来吧。

板书设计:

17、东北大森林

冬天——白雪的海洋

春天——花的海洋

夏天——雾的海洋

秋天——色彩的海洋