在方格纸上用数对表示位置第一课时评课稿是什么类型的资料？

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在方格纸上用数对表示位置第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：在方格纸上用数对…第一课时评课稿

正文

教学课题位置与方向(二)

教学目标;

知识与技能结合具体实例,能够根据描述,在图上标出物体的具体位置。

过程与方法通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。

情感态度与价值观在活动中,培养学生合作探究的意识和能力。

教学重点能根据方向和距离,在图上标出物体的位置。

教学难点确定方向和距离。

教学准备及手段量角器,直尺、课件

教学流程二次备课

一、复习引入,感知新知。

1、谈话引入:同学们,还记得上节课我们学习了什么知识吗?

2、导入新知:今天老师给大家带来了新的信息,请看,从信息中你知道了什么?出示教材第20页例2(只出示图和对话)

学生观察情境图,获取信息并汇报

二、操作绘图,掌握方法。

1、提供相关信息,明确绘图步骤。

课件出示收集到的关于台风的信息。

(1)B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。

(2)C市在本市正北方,距离本市300千米。

2、师:要在平面图上准确地标出一个地方的位置,你认为需要考虑哪几个方面?

3、师生共同梳理

A、先确定好平面图的中心。(板书:定中心)

B、确定方向和距离。(板书:定方向、距离)

4、自主操作,独立绘制平面图。

(1)估一估:B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。如果在这张图上标出来,你估计会在哪里?你怎么觉得在这里?教师指,学生完善。(2)画一画:如果要知道它的精确位置在哪里,怎么办?借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。

5、指名展示交流,完善绘图过程。

(1)学生展示绘制的图,并演示过程,其他同学评议补充。

A、你确定的B市的位置在哪里?

B、是怎么确定的?

C、你是怎么量出北偏西30°方向的?量给大家看看?怎么想到量角器要这样摆?有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的?你又是怎么想的?

D、本市200千米又是怎么确定的?你为什么量出2厘米?其他的同学是不是量2厘米的?你是从哪儿知道的?

师总结:为了让大家知道你是表示了多少一般在图的左下角标清楚,这样就不会产生分歧了,我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米,所以画2厘米的同学是正确的。

(2)、展示绘图过程,明确绘图方法。

看来画图的过程有些复杂,让我们一起再来回顾一下整个过程(板书:先确定起点,再确定方向,最后确定距离)。

(3)、出示:台风到达本市后移动的速度为40千米/时。

现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗?

6、运用绘图方法,提高绘图技能。

请大家用这种方法,根据第二条信息,把C市的位置在图上标出来。

(1)自主画图。

(2)同桌检查(纠错)。

(3)演示强化。

7、拓展提高。

师:老师再增加一条信息,D市在B市的北偏东35°,距B市350千米,D市也受到了台风影响,你能在图上画出D市的位置吗?

(1)生根据信息,独立画图。

(2)生汇报画图步骤。

(3)根据学生的汇报师在黑板上演示。

(4)思考:请问D市在B市的北偏东35°方向上,那么B市在D市的什么方向上,距离多少千米?

三、应用方法,解决问题。

教材第21页“做一做”。

学生独立完成后,小组交流汇报,集体订正。

四、梳理知识,总结升华。

现在你对画这样的图有什么心得了吗?谈谈你的收获。

资料摘要

在方格纸上用数对表示位置第一课时评课稿

在方格纸上用数对表示位置第一课时评课稿

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：在方格纸上用数对表示位置第一课时评课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？