老师领进门ppt配用优秀教学设计

老师领进门

福建省光泽县杭西小学陈超

【教材分析】

《老师领进门》是当代作家刘绍棠先生的作品,主要讲述了小时候教他国语的田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事,培养了他丰富的想象力,引导他走上文学创作的道路。字里行间表达了对田老师深深的感激之情。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂,更是为学生缔造一个广阔的学习空间。课文先简略地写“我”读小学时遇到了田老师,再详细写田老师讲课的精彩,“我”听得入了迷。最后写田老师为“我”从事文学创作打下了基础,“我”很感激他。

【教材目标】:通过本课的学习,使学生能借助预习,紧扣语言文字来体验和感悟,积累相关描写描写老师上课精彩,“我”专心听课,尊敬老师的词句。进一步感悟记事写人类文章的写作方法。

【教材重点】:

1.文章中有含义深刻的句子,如何让学生悟透又不露痕迹。

2.整篇文章叙述平实,语言质朴、情感真挚。

3.进一步感悟记事写人类文章的写作方法。

【教材难点】:1.文章中有含义深刻的句子,如何让学生悟透又不露痕迹。

2.紧扣语言文字来体验和感悟,积累相关描写描写老师上课精彩。

【教学过程】

第一课时

一、结尾导入,直奔主题(在预习课文基础上)

1、同学们,今天我们来认识一位著名作家。(板书:刘绍棠)

投影刘绍棠有关介绍,请同学们自由读读这段文字(出示投影)

刘绍棠幼年成材,13岁开始发表作品,15岁成名,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,是50年代中国文坛的“神童作家”。曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。他的作品有《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蒲柳人家》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》等。

2、看了刘绍棠先生的介绍,你脑海中蹦出了哪些词语来评价这位作家?(赫赫有名、才华横溢、闻名世界)

二、初步感知

1、这赫赫有名的大作家40年后回到自己的家乡,在村边遇到了他的一年级启蒙老师,他是怎么做的呢?请自由朗读课文,找出相关的句子。

出示投影齐读:我仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。

2、大作家深深感谢这位老师,深情地写下了这篇文章――(投影读)《老师领进门》同学们,这“门”指的是什么“门”?你是怎么知道的?出示投影齐读:

(1)从事文学创作,需要丰富的想像力,在这方面,田老师培育了我,给我开了窍。

(2)谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。

(田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽)

3、检查生字词(生带读后齐读)

4、结合预习,概括课文大意

生汇报

过渡:田老师用什么绝技把“我”领进了文学殿堂的大门?

讲故事

填空:“我”的启蒙老师姓(),他用()的办法,把“我”领进()。

板书:田、讲故事、文学创作之门

过渡:大家看看这个填空,和我们的课题之间有没有什么关系?

生:课题就是主要内容的概括。

师:你真善于发现。课题往往提示了课文的主要内容,我们可以通过这样补充课题的方法来了解课文的主要内容。

过渡:看来田老师真有一套,他能把我带进文学的大门,同样身为老师的我,对他也产生了浓厚的兴趣,他是到底一个怎样的人呢?让我们进一步走进课文。

三、精读深思,研读探究

1、再读课文,抓住关键语句品读,体会人物

再读课文,你觉得田老师是一个怎样的老师?找到相关的句子来(口才好,循循善诱、善于教学、想象力丰富……)

(1)你看,这就是当时的那首诗。谁来读?

投影:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。

(2)给一年级的小朋友上这首诗时,田老师把诗念一遍,串读一遍。然后编出一段故事。老师想学着田老师的样,给大家娓娓动听地来说说这个故事,请大家闭眼跟随着故事去想象一下故事的画面。

(3)你刚才仿佛来到了哪里、看到、听到了什么?

听着听着,你好象……又好象,还好象……,这就叫作“身临——,引人——”

(4)理解关键句子

田老师的本事真大,通过他合理丰富的想象,把一首抽象的诗编成了一个有趣的故事。作者也像你们一样入迷了,被深深吸引了,陶醉其中。你找到了什么句子?

投影:我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。

①指名读

②这个句子是围绕哪个词写的?哪些内容看出我听得入迷?(身临其境、发呆、惊醒)③说明了(体现)什么?(主要写我听得入迷,来说明田老师的故事引人入胜) 2、你如果是当时的学生,你认为田老师用讲故事的方式来教小诗,对你有什么帮助? (使小诗更生动形象,帮助学生记住小诗。/不但学会了小诗,还懂得了不能摘花,美丽的风景要让大家一起欣赏的道理。/从小就锻炼学生的想象能力。)

板书:丰富的想象力、懂得做人的道理

3、过渡:一年级时的那首小诗,就让作者和我们不仅学到了知识还有做人的道理。而田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。作者在田老师门下学习四年,常年累月,田老师那上千个故事对“我”产生了很大影响。作者把这样影响的过程形象地比喻成——4、运用方法,理解句子

投影:我在田老师门下受业四年,听到上千个故事。这些故事,有如点点春雨,滋润着我。

田老师像“春雨滋润”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,这让你想起了哪句诗?

“随风潜入夜,润物细无声。”

二、回顾总结,克服难点

1、田老师像“春雨滋润”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,真是“随风潜入夜,润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。难怪这位知名作家在阔别老师40年以后,还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。当我深深地向恩师表达感激之

意后,老人怎么说,我又是怎么看待老师的回答的?请同学们快速读课文最后两节,分别用曲线和直线划出来。

2、理解句子

(1)老人摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成阴啊!”

这是一句谚语,老师想考考大家,有谁知道与之相对是什么吗?

有意栽花花不活,无心插柳柳成荫。

这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功)

田老师的意思是说——(当年只不过是讲讲故事而已,并没有刻意要去培养一名未来的作家。/ 你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果。)

正所谓老师领进门,修行——(在课题后板书:修行靠自身)

齐读课题:老师领进门,修行靠自身

过渡:虽然老师非常谦虚,不认为学生成才是自己的功劳,。但在作者眼里,他是怎么想的?

板书:终身难忘

(2)十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

“十年树木,百年树人”是什么意思?(形容培养人才不容易)

“插柳之恩,终身难忘。”如何理解?(①老师对“我”的教育、培养,让我受益终身,我永生难忘;②即使是小的恩情“我”也要铭记一生)

3、小结:一棵树苗长成参天大树起码需要10年的时间,而培育一个人才所花的时间和精力更多,更不容易。作者有今日的成就,离不开恩师点点滴滴的栽培、关怀。所以,“插柳之恩,终身难忘。”

4、朗读理解

让我们一起把对老师的尊敬、爱戴之情化作朗朗的读书声,一起读最后两节吧。

5.过渡:文章内容我们学完了,回过头来看看,作者是怎么介绍田老师的呢?

作者有没有像我们平时写作文一样,一提到写人就先写外貌,然后写自己是怎么样怎么样认识他的?——选材有详有略

四年中他和老师间发生了太多的故事,但他没有面面俱到。田老师讲了上千个故事,而作者只具体写出了其中一个故事,没有面面俱到,通过这一个故事就能感受到田老师的精彩,就能给人留下深刻的印象。——抓住最能体现人物特点的事例来写

这就是记事写人文章的一个特点:选材有详有略,抓住最能体现人物特点的事例来写。

三、拓展延伸

1、真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!同学们,刘绍棠是一个幸运的人,在他的童年遇到了一位好老师;田老师是一位幸福的教师。事隔40年,他的学生仍然像小学生一样,对他怀着一颗感恩的心。如今的我们已是小学六年级了,现在让我们也拿起笔来,抓住最能体现人物特点的事例来写,写一写以前教育过你们的、或者现在正教你们的老师吧!

板书:

刘少棠 1、老师领进门——修行靠自身

讲故事

田老师文学创作之门

终身难忘道德的大门

口才好,文笔好

善于教学

想象力丰富