第2课 横第一课时教学设计

毛笔书法横的教学设计

教学目标：

1、

认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、

3、

能力目标：横的笔过程。

情感目标：培养细心观察的良好习惯。

教学重难点：横的写法、方起笔、圆收笔的提法

教具准备：书写用具、教学课件、米字格宣纸。

制定依据：

1、

内容分析：在书法学习中横画在一个字中起着比较重要的作用。

2、

学生实际：学生对美有初步的感受和追求，调动孩子对书法汉字的美的兴趣。

教学过程：

一、

故事导入新课：

上次上课老师给同学们讲了大书法家的王羲之故事，今天老师在和大家分享一下王羲之孩子的故事。王羲之有个小儿子叫王献之，小献之小时候母亲经常让他练字。一天小献之问母亲：“我只要再写上三年字就行了吧？”母亲摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。”王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。

小献之又将全部字抱给母亲看，并说：“我又练了5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。母亲果然认真地看着，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，说：“这有这一点像您的父亲。”

献之听完母亲的话很惭愧，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度。

王献之的故事是不是很感动，老师希望同学们在书法课上要有王献之的精神，好不好？

（设计意图：用书法家的故事让孩子们感受书法的精神，让孩子们知道历史上有很多痴迷于书法的伟人，暗示孩子们要想练好字要想有成就，刻苦专心致志是必不可少的）

二、复习执笔方法

1、同学们还记得毛笔怎么拿吗？我们的坐姿呢？

头正、肩平、臂开、足安

3、

老师出示执笔图，和同学一起复习执笔方法。

捏;大拇指食指捏闭馆 勾：中指勾住笔管

紧贴食指

顶：无名指顶住笔管 扶；小拇指靠着无名指

不接触笔管

教师边演示边纠正，有些孩子可能紧张用力过大，老师及时提醒。

（设计意图：复习上次课程的内容，又让孩子的手部肌肉得到适当的活动，为写横做准备）

二、

谜语导入笔画

同学们我们来猜谜语：有个笔画真叫棒，各个汉字都有它，本身可以当老大？猜猜它是什么比划，老师出示课件，出示课题：横的写法

三、

讲授新课

1、

问：“这个横有什么特点呢？”（指导同学仔细观察）

横的特点：两头粗中间细，起笔方收笔圆，左高右低有斜坡

2、

观察横的运笔路线，同学们仔细看图，红色是横的运笔路线，大家伸出食指跟老师进行书空（至少书空三遍，学生才能记住运笔路线）

3、

教师拿毛笔示范：起笔之后，毛笔向右方拉，最后慢一点，笔尖向上提，再向下顿接着下压向左上方收笔，一个完整的横，就写完了。

4、

总结横的写法：先左上，游侠按，转笔右行，提笔向上，右下按，，提笔收回。

（设计意图：这一环节是本课重点，学生会接触到一些从未见过的词语，忍是一种全新的书写方法，所以，讲解一点要详细，示范一定要标准）

四、

亲身实践

1、

请同学们在自己的米字格里练习横的写法，注意坐姿，执笔姿势，老师巡视，纠正错误（老师纠正错误时，声音要笑，不要干扰其他同学）

2、

在米字格起笔时，以竖中线为界，分为左半段和右半段。

3、

学们欣赏自己写的横，虽然他叫横，但是书写的时候要有上下起伏。

五、

总结

请同学们停笔总结，写好横的标准1、临的像2、要有起笔和收笔3、写的自然。

写得好的作品和大家分享。

今天这节课同学们学的非常认真，练习了毛笔字笔画横的写法。但是要把字写得漂亮还需经常联系，课后请同学们完成练习册，只要你们坚持，老师相信你们的字一定写的漂亮。

教学反思：

书法教学可以让孩子们了解到历代书法家勤勉励志的故事，培养少年持之以恒，刻苦学习的优良品质。希望多多组织孩子们学习书法，学习传统文化。学习书法贵在“心静”。教师在书法教学时，坚持心态培养。