7.连续前滚翻教学设计及课堂实录

前滚翻课时计划（水平二）

学校：伊金霍洛第四小学

执教：张艳霞

教学班级

教学主题

教学场地

教学目标

三年级6班

小刺猬学本领

操场

教学器材和教具

垫子

标志物

录音机

沙包

哨子

教学人数

52人

运动参与：让学生积极主动的参与前滚翻的练习，并从中获得乐趣。

运动技能：进一步学习前滚翻的动作方法，提高滚翻能力。

身体健康：发展学生的柔韧性，协调性，以及对身体平衡能力。

心理与社会适应：通过学习和游戏练习，培养学生克服困难和团结协作的能力。

提臀、低头、团身

教学难点

环节1：导入与准备

两腿蹬直，收腿团身时机

教学重点

教学内容

一、课堂常规

1.集合整队

2.师生问好

3.宣布本课内容、要求

4.安排见习生

学习重点

遵守常规

快静齐

组织形式

四列横队

教学指导

1.体委整队报告人数

2.师生问好

3.播放故事，导出本课内容，体现目标

4.安排见习生

要求：精神饱满，

1.教师导入情境，语言引导，领学生进行螺旋跑

2.学生跟随教师进行螺旋跑

要求：跑时注意队形、步伐。

目标体现

遵守课堂纪律，明确学习内容、目标

时强间

度

小

中

中

大

二、曲线跑（播放音乐）

中等速度跑

充分热

身，提

高兴趣

10 三、徒手操

1.头部运动

2肩部运动

3.体转运动

4.腹背运动

5.全身运动

6.活动踝腕

7.两人压肩

四、辅助练习

1.小皮球“跳跳跳”

2.低头看天

动作有力到位，节奏感强

四列体操队形

1.教师简单说明，充分活提出要求，领学生动身体做徒手操

各关节

2.学生跟随教师做

要求：动作到位

前脚掌着地

同上

1.教师引导提示，提出要求

2.学生练习

为主教材做铺垫

环节2：指导与学练

教学内容

一、自主体验前滚翻：

1.蹲撑

2.提臀、低头

3.蹬地

4.团身滚动

学习重点

组织形式

体验前滚翻的动作

教学指导

1. 教师启发引导：大家知道前滚翻做到哪几点就能完成？……

2.学生体验动作，可与同伴讨论

3.学生展示，师生互评

要求：认真体验动作，总结动作要领，勤于思考。

1.教师讲解前滚翻动作方法后并示范

2 指导学生练习

3.教师巡视纠错

4.学生展示

5.教师集体纠正

6.再次练习

7.师生小结

要求：注意安全，不能互相碰撞

目标体现

自主学习，体验前滚翻的动作方法，激发思维。

时强间

度

28

小

二、学习前滚翻

动作方法：直立，蹲撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地（腿蹬直），重心前移，使头后、肩、背、腰、臀一次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前滚动成蹲立。

（1）前滚翻

（2）下颚夹沙包前滚翻

（3）腹部夹沙包前滚翻

三、游戏：运输食物

方法：比赛开始，第一名同学做连续前滚翻后，快速向前跑，跑到终点上食物返

支撑、蹬伸、低头、提臀、团身

了解前滚翻动作要领，体会前滚翻动作方法

中

遵守游戏规则，团结协作

1.教师情境导入，讲解比赛方法规则并示范

2学生进行比赛

3.教师做好评定、总结

要求：遵守比赛规则，赛出风格，赛激发拓展，提高练习兴趣，培养拼搏精神和竞争意识

中

回，与下一位同学击掌后，依次进行，最先完成的队获胜。

教学内容

1.听音乐放松

2.小结

3.宣布下课，师生再见

出水平

环节3：放松与小结

学习重点

组织形式

身心放松，谈收获

四列横队

教学指导

1.跟随教师放松

2.师生交流

要求：主动参与交流

目标体现

时强间

度

小

达到身

心放松

4 《快速跑》教学反思

本课教学是通过前滚翻创新体验，来开发学生的创新精神和能力。主要是学生根据自己的学习与生活经验设计前滚翻教学，并以运送食物游戏为载体，让学生在享受前滚翻乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了滚翻的能力，又激发了学生参与活动的兴趣与积极性。

本课中，老师始终是以引导者、参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项活动体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。

滚翻是人们日常生活中的常用技能。本课教师提出如何滚得圆，学生利用自己的知识和经验基础，带着“问题任务”自主练习，就会更加认真、积极，动作要领是在学生的亲身体验中感悟、

品尝、剖析的，教师只要归纳和总结。学生会记的更牢，在生活实践中运用的更方便，从而达到学以致用的效果。

教学形式越是强调自主则越容易出现松散，这必将增加课堂教学的不安全因素。所以在进行练习时，要求在教师的口令来完成，避免学生放松，出现安全事故的发生。

经过一节课的学习，学生在反反复复的练习中，或多或少都有一些进步，但在各技术环节的处理和衔接上，还有许多的不足，在以后的教学中还应该细化技术环节的学习和练习，以便学生很好的掌握动作要领。