10.色彩的色相优秀教案

《色彩的色相》教案

伊金霍洛旗乌兰木伦镇布连小学

陈虹

教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，主要引导学生认识色彩的三元素之一——色相，并运用色彩这一属性进行美术表现活动。本课教学可以引导学生结合已有的原色、间色、对比色知识和邻近色来认识色相的丰富性，感受各种色彩搭配带来的不同视觉美感，渗透对比调和的知识。

学生在以往的学习中已经初步了解色彩的三原色、三间色、以及冷色和暖色的色相给人带来的不同感受，这为本课的学习奠定了认知基础。五年级学生对色彩的感受依然更多地停留在视觉上，教师要引导学生逐步将色彩与人的情感联系起来，使作品具有丰富的情感色彩。引导鼓励学生在创作时利用多种工具和多种方式去表现。

知识与技能：了解色相的概念。运用丰富的色相大胆表现生活和感受。能使用水粉、油画棒等多种工具和方法表现作品。

过程与方法：通过欣赏艺术作品、联系生活实际等方法感受色相的丰富美感。通过教师讲解、示范、自主体验、对比分析，了解丰富的色相在生活和艺术创作的运用。

学情分析

学习目标

学习重点

学习难点

教学方法

情感、态度和价值观：体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相的色彩进行创作的激情与趣味。 学习色相的感念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。

选择的色相能恰当地表现主题。多种工具、多种表现形式的创新使用。

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、讲解法、示范法等。

教学环节

教师活动

向学生问好，建立小组，准备学具。

学生活动

学生与教师互动

教学意图

情境导入，通过与学生互动，吸引学生的注意，激发学生的好奇心。

课前组织教学

1.教师：“同学们，老师有一个神秘的百宝箱，但是我不小心把钥匙弄丢了，打开百宝箱的唯一途径就是将12色花瓣的颜色找回来。要想找回颜色需要同学们了解一定的色彩知识。你们愿意帮助老师吗？”

提问：

1.请找出色彩的三原色？

2.请找出色彩的三间色？

教师引导学生说出色相环中的其激趣它色相的名称。

引入

引导学生总结出色相的概

念：

出示：色相指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。

今天，我们就来研究色彩的色相

2.

教师：“大家的色彩知识真丰富，通过我们共同的努力，我们打开了百宝箱，里面有一些神奇的药水，它们究竟有哪些神奇的功效呢，我们后面揭晓。”

学生回忆旧知，分别说出三原色、三间色、复色。一边回忆一边出示色卡排列成花型。复习完旧知，完整的色相环呈现出来。

引导学生复习旧知，巩固对色相的知识，用形象的方式帮助学生理解色相的概念。

欣赏

图片初步感知

教师：“12色花有了颜色，我们要感谢阳光，是阳光给我们带来的丰富多彩的世界，红色的灯笼、蓝色的大海、绿色的森林、黄色的麦田、紫色的葡萄...... 设问：1.欣赏完图片，你喜欢哪一个颜色，给你什么感受？

1.

游戏感知：以小组为单位，给各个小组分发各种大小的彩色卡纸。通过游戏的方式让学生初步感知色彩可以进行情感的表现。

教师小结：通过刚才的游戏我们感觉到色彩是有性格的，不同色相能够表达不同的情绪和情感。下面我们就一起看看大师们是如何用色相表现个性的和表达情感的。

学生一边欣赏图片，欣赏完图片个别学生说说感受。

学生回到：红色喜庆、蓝色幽远......

学生小组为单位，根据抽到的主题，进行拼贴色彩卡片的创作。（用时2分钟）

完成作品后，小组派代表交流汇报：拼摆的主题和色彩带来的感觉。

通过欣赏大自然中的色相，让学生初步感受色彩是可以表达情感的。

游戏感知表达情感

通过游戏的方式让学生拼摆有情感的主题，帮助学生理解邻近色、对比色视觉效果和冷暖色调。

引导学生体会色彩带给人内心的感受。

1.课件出示：梵高《

向日葵

》莫奈《睡莲

》、米夏的《船》，请学生观察、体会画家运用了哪些色彩表达了自己的心情？

总结：这些画家自由大胆地用不同色相表达了自己的感受，凸显了自己的个性，这就是色彩的色相在艺术创作中的重要作用。

欣赏 2.欣赏学生的作业

探究深度感受

学生谈感受，教师感受艺术家对色彩的引导

运用和对情感的表达，了解《向日葵》梵高大色相在艺术创作中的作用。

胆用运强烈的色彩表现向日葵，具有很强的律动感和生命力，很好的诠释了当时作画的情感和心境。

板书：表达情感

《睡莲》将邻近色在画面中表现的淋漓尽致。变幻莫测的绿色渲染出天空和池塘岸边的景色。

板书：渲染气氛

《船》，画家米夏描绘出白色耀眼的阳光洒向湖面的瞬间，运用了大红、湖蓝、橙色等不同的色相表现色彩艳丽的小船，是整个画面充满光色斑斓的效果，很有个性。

板书：表现个性

教师分别示范两幅作品：

学生认真观看教教师示范引导学生尽一幅是用“神奇药水”用针师示范，引发无限联想。

情用多种方法抒发自己的管、海绵垫进行喷洒画。（体现多情感进行创作。

教师种媒材创作）

示范

另一幅是用水粉颜料进行调色绘画，教师边示范边讲解。注意调色和水分控制的演示。

布置艺术实践任务：用不同的色彩自主创作一幅有主题的作品。

学生实践提示：

实践

1.

用喜欢的色相，大胆表达一种感受。

2.

可以选择多种工具和多种形式进行创新表现。

再创作的过程中体会丰富的色相的应用，体验水粉画工具的使用技巧，体验多种表现形式的创新与乐趣。

通过实践动手操作，学生更深刻的体会到色彩的魅力。

展出作品

学生之间先进讨 教师指导学生对作品进行自论，1、2、3组讨论评出评和互评，教师进行适时适度点色彩搭配奖，4、5、6作品评。

组讨论评出材料创新评价

奖、7、8、9组讨论评出深化个性张扬奖、10、11、感受

12情感表达奖。然后每组每组派代表说说理由。

今天，我们了解了很多关于色学生进一步明确相的知识，并且用运了多种方法学习色相知识是为了表课堂表现创作。我们课下还可以尝试达自己的感受，美化生小结

用更多方法去应运色彩，装饰我活。

拓展们的生活。比如，超轻粘土画等。

延伸

用色相的知识审视自己的作品，强化对知识的理解与运用。

拓宽学生眼界和思维、激发学生美术学习兴趣和想象力。将学到的知识应用到实际生活中。

板书设计

色彩的色相

色相：指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。

表达情感

渲染气氛

表现个性

教学反思