8.有趣的汉字教学实录

《汉字的联想》教学设计

武昌中华路小学 杜婷

一、教材分析：

《汉字的联想》是人民美术出版社小学美术教材第八册第12课教学内容，属于“造型·表现”学习领域。《美术课程标准》中提出了在广泛的文化情境中认识美术的特征，了解人类文化的丰富性，关注文化与生活的课程理念。本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，从而加深学生对汉字的认识，感受中国汉字的审美意趣，培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别能力。

了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察、联想、比较、思考的过程中，能够开启形象思维之门，充分发挥汉字的间架结构和不同书体的特点，运用巧妙的绘画方法和独特的构思进行创作，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来，提高美术素养，陶冶审美情操。

二、学情分析：

四年级学生具备了一定的汉字书写能力，对汉字所表达的意境也有了自己的理解，然而中国汉字的演变过程以及汉字象形表意之特点，学生还从没有深入地接触与学习。本课教学中，教师借助丰富的教学手段，引导学生进行探究活动，利用汉字本身的特点运用中国画特有的方式将自己对汉字的认识和感受表现出来。学生在观察与讨论中，了解汉字的起源及演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，继而感受中国书画创作之神奇。

学生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数同学仅仅停留在中锋、侧锋的简单变化，还不能大胆地进行笔墨的创新，不能深入体会中国画中笔墨的乐趣。本节课中，学生通过小组探究、教师的直观演示了解丰富的创作技法，在艺术实践活动中，认识各种媒材，尝试与体验中国画笔墨的多种

变化，提高表现技能。教学中，教师要鼓励学生突破传统技法，大胆创新，创作出有新意的水墨作品。

三、教学目标及重难点

（一）教学目标

1．知识与技能

初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国回的方法对汉字进行大胆联想和创作。

2．过程与方法

学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。

3．情感、态度和价值观

了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。

（二）教学重点和难点

1.教学重点

观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。

2.教学难点

利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。

四、教学准备：

教师准备：多媒体课件、范画、宣纸、水墨画用具。

学生准备：宣纸、水墨画用具。

五、教学过程设计：

(一)趣味导入

1.启发谈话

教师：汉字是什么课上所学的内容呀？一起说——（语文）。今天我们将在这节美术课上学习汉字的内容，知道为什么吗？

2.播放中国经典动画片《三十六个汉字》片段

教师：好，下面呀，我们带着这个问题来看一个动画短片。

3.出示课题：汉字的联想

教师：有趣吗？我们中国的汉字呀就像画一样让人浮想联翩，今天我们就展开想象的翅膀，一起来进行汉字的联想。（贴课题）

【设计意图：让学生感受到汉字的丰富性与趣味性，激发学生对本课内容的兴趣,导出本课课题——《汉字的联想》】

(二)讲授新课

1．汉字的演变

（1）猜字游戏

问题：

①这有几个汉字，看出来是什么字吗？（甲骨文、篆书、隶书、楷书的福字模型）

②四个都是“福”字，可是他们的样子却差别这么大，为什么呢？

③那咱们中国的汉字到底是怎么演变的呢？想不想知道？（想）好，那我们一起来了解一下——

（2）欣赏课件——汉字的演变

（3）教师小结：那我们对汉字的产生和发展就先了解到这里。

【设计意图：学生通过观看汉字演变的过程，感受不同字体的艺术特色，体会汉字演变、发展的必然性。】

2．探究汉字的造字特点（象形字和会意字）

（1）象形字

①甲骨文“福”字

教师：我们现在回过头来先看一看汉字的起源——甲骨文（出示甲骨文模型）。

大家看这是甲骨文“福”字，这边像不像双手捧着一个酒瓶，这边像不像一个台子呢？这个字呀，记录了一个古时祭祀的故事。（出示课件图片）古时候，人们就这样双手捧着酒瓶，恭恭敬敬地把酒到在祭祀台上祭奠天神，祈求幸福，因此叫做“福”。有趣吗？

下面，我再给大家看几个有趣的字——

②“鱼”字

教师：鱼字就是从鱼的形象演变来的，汉字的演变就是一个从具象到抽象、从复杂到简单的演变过程。

③“龟”字

教师：这个字像什么形象呀？

④“人”字

教师：什么字呢？是个甲骨文的人字，多像一个礼貌的儒生形象呀！请你用肢体语言来表现“人”字！

【设计意图：通过肢体语言，感受、理解汉字的象形性。】

（2）会意字

教师：还有的字是这样变化的。

⑤“明”字

教师：比如说，光明的“明”字，古时候人们认为太阳和月亮是世界上最光明的两样东西，因此把他们合二为一，读作“明”。

⑥“裕”字

教师：一个谷仓一件衣服是什么字呀？确实是富裕的“裕”字。

⑦“美”字

教师：这是什么字呀？它其实是“美术”的“美”字，它是有羊和大字组成的。古人认为非常肥大的羊是最美的，因此，把它读作美字。

教师小结：有趣吗？我们的汉字美丽又有趣。下面，我们一起对汉字进行大胆的联想。

【设计意图：通过观察、欣赏，学生认识各种象形文字和会意字，分析象形文字和会意字的特点，感受汉字趣味性。同时，以视觉形象引发学生对汉字的好奇，激发学生学习兴趣。】

3．探究汉字的联想方式

（1）联想方式之一——重复

①游戏——小小仓颉来造字

教师：我们先来玩一个游戏，游戏名字叫“小小仓颉来造字”。就是学习古人玩一个创造象形字的小游戏，相传仓颉创造了汉字，汉字流传至今，今天你们

个个都是小仓颉，请大家用舟的形象来创造一个象形文字，好吗？

先想一想，想好了吗？

想好的同学请用毛笔蘸上墨将字书写在每组老师老师提供的画纸上。

学生造字活动

教师：数到一时请回位。首先我们给自己鼓鼓掌，我们同学真的是太棒了，就算伟大的仓颉站在你们面前，都会感叹不已，你们为之自豪吗？（自豪）

②示范技法

教师示范过程中，融入对皴擦、点、染等技法，产生各种肌理效果。教师强调使用各种方式、方法的要点。

教师：怎样把你们写的这么多重复的（板书“重复”）“舟”字图变成一张漂亮的画呢？

学生积极想办法，畅所欲言。

教师：现在我就帮大家用国画的皴擦、点、染的各种技法来装饰这些字。老师先用“皴擦”的技法，皴出湖面波光粼粼的感觉……下面再用“染”的技法来表现，同学们注意了，染的时候要有浓的和淡的，这样搭配起来才漂亮。现在我染的是浓的还是淡的呀？老师再“染”出一片夕阳，夕阳在湖面上太美了……最后再用“点”的技法，给画面增加一些细节，注意看，老师点的技法很特别，蘸上非常多的水分。看看画面中的点线面完美的结合在了一起，现在你们的小木舟已经出现在充满雾气梦幻的湖面上了……

【设计意图：师生共同用“重复”的联想方式进行创作，教师利用中国画材料，融入多种创作方式，调动学生尝试与创新技法的积极性，增强其大胆作画的信心。】

（2）联想方式之二——组合

教师：有许多艺术大师，也将文字和绘画进行了巧妙的结合，今天我就带了一幅画。

出示画家作品《农家乐》。

问题：

①这幅作品有什么特点？在画中你找到了哪些形象？这些形象中有没有字的体现？

学生思考，并回答问题：画中有字，如“羊”“鱼”“马”……

②画家将这些汉字组合（板书“组合”）在一起，然后再用丰富的线条和墨色的变化去装饰，他想表达怎样的感受？

教师小结：表现了农家人饲养牲畜的情景，以及其乐融融的幸福生活。

【设计意图：通过欣赏分析作品，学习用“组合”的联想方式进行创作，感受汉字融入绘画中的趣味性，启发学生思维，理解画面含义，体会画家创作的情感。】

（3）联想方式之三——变形

教师：那对汉字进行联想除了运用这两种方法，还有什么联想方法呢？来，我们从杜老师的作品中找答案……

欣赏教师微课《“马”字的联想》

问题：

①老师是怎样对“马”字进行联想的呀？

学生回答：把“马”字和马的形象进行完美结合。

②谁能跟这种联想方式起个名字？

教师板书“变形”

【设计意图：通过欣赏微课，学习用“变形”的联想方式进行创作，感受汉字联想的乐趣。】

4. 欣赏小朋友的画

教师：有许多和我们一样大的同学也用这些方法对汉字进行了大胆的联想，请大家欣赏。

教师：同学们，你们敢不敢和这些作者挑战一下？

学生回答：“敢！”

【设计意图：通过欣赏学生作品，体会用汉字进行创作的多样性，启发学生的创作思维，调动创作欲望。】

(三)艺术实践

1.提出作业要求：

挑选自己喜欢的汉字，用重复、组合、变形等联想方式创作一张美观新颖又有趣的中国画作品。

要求：构图饱满、字画巧结合、墨色有变化。

2.教师为学生在屏幕上提供各种象形文字。

教师巡视辅导，及时解决学生创作中出现的问题。

【设计意图：在学生创作时，教师提供多种象形文字，启发学生创作思路。创作过程中，学生亲身感受、体验“以书入画，以画入书”的创作乐趣。】

(四)欣赏评价

1.师生进行评价活动。

评价要点：

（1）你认为哪位同学表现的画面最有创意？说说理由。

（2）请你谈一谈，在创作过程中，对汉字进行了那些有趣的联想？

（3）你在创作中运用了那些笔墨技法？有什么新发现？遇到什么问题？

2.教师有针对性地进行讲评，提出建议。

【设计意图：通过相互欣赏、相互评价，达到互相学习的目的。发现新技法，反思自己在创作中的问题，体验成功的快乐，交流用汉字进行创作的乐趣。】

（五）拓展延伸

1.播放英美等国的学校教授汉语课程的新闻，谈感受。

教师：同学们，你们知道吗？现在很多国家的学校都开设了汉语课，外国人

也开始学汉语、写汉字了，我们汉字的价值被全世界人们所认可，听到这个消息，你有什么感受呀？

学生：自豪，骄傲……

2.结束语：老师也有同感，我们汉字是中华文明的显著标志，也是源远流长的中华文化的历史见证。是人类共同的文化财富，我们作为现代的中国人，更应该学好这门艺术，让这门艺术继续传承发展下去，好这节课上到这里。

【设计意图：使学生深刻的感受到汉字的伟大和价值，切身感受到中国的汉字文化被全世界所认可，更加热爱中国的汉语言文化。】