5.腐烂优秀教学设计

《腐烂》教学设计

教学目标

1、了解腐烂产生的原因、作用以及防止腐烂的方法。

2、通过学习单，了解相关知识，然后通过辩论的方式，初步感受事物是一分为二的。

3、团队合作的方式，完成学习单，进行辩论赛，进一步感受团队合作的意义。

教学的重点：

了解阻止腐烂的方法以及腐烂的好处

教学难点：

依据腐烂的优点与缺点，让学生感受到事物是一分为二的

教学课时：2课时

教学的基本环节

一、提出学习的主题，学生质疑，明确探究重点。教师要注意存疑。

二、发放学习单1，小组合作完成学习单，从而掌握先关的知识点。

1、书面作业。

2、交流前面一个环节的问题。

3、学生存疑。

三、教师解惑并拷问学生。拷问的是学生不问的知识点。

四、提出辩论赛，发放学生单2，学生准备。

五、小结。

附上学习单

《腐烂》学习单1 班级: 姓名: 小小组名称: 一、填空

1、腐烂现象是由 和 的微生物引起的。

2、真菌一般比细菌大，甚至肉眼就能看到，比如: 和 。

3、防止食物腐烂的方法有很多，请写出六种： 。

4、列举人类利用细菌进行工作生活 和 。

二、

问题

请提你想探究的一个或者多个问题：

1、

2、

评价标准：

A填空全对，问题两个；B填空全对，问题一个；

C填空有一处错误，问题一个；D填空错多处，没有问题。

《腐烂》与一分为二思维方式

——学习单2

班级: 姓名: 小小组名称: 前言: 凡事要一分为二，也就是看到事物好的一面，也要看到不好的一面。同学之间开展一次辩论赛是很有意义的事情。一个小小组里必须要有正方，也有反方，让我们玩一次科学的演说。做一次顽固的人，闹一点笑话之后，从而我们会突然发现一分为二的重要性。

正方：支持腐烂，说尽腐烂的好处。请列举具体事例

1、

2、

3、

4、

5、

反方：反对腐烂，道尽腐烂的坏处。请列举具体事例

1、

2、

3、

4、

5、

评价标准：

A，列举五个事情；B，列举四个事情；C列举三个事情；D小于三个事情的举例。