第7课　卡通画教学设计思路

卡通画教学设计

教学目标：

知识与技能：知道使用拟人手法后的自然对象会富有人情味，变

得更有趣。学会添加有表情的五官等，把自然对象设计成拟人的形象。

过程与方法：欣赏经典动画片中的拟人形象，了解拟人手法的特

点。观察教师示范，学习拟人化造型的基本方法。

情感态度与价值观：感受拟人化形象传达的情感，进一步提高学

生学习兴趣，体验创造的快乐。

教学重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。

教学难点：发挥想象，根据自然对象的特点，设计生动有趣的拟

人形象。

教学过程：

一、引导阶段

师：今天老师给大家带来了两只小青蛙你们喜欢哪一只？为什么

生：……

师：请同学们仔细观察，这两只青蛙有什么不同，你发现了吗？

生仔细观察后回答，师引导学生说。

师总结：第一只就是我们平时见过的普通的青蛙，而第二只它穿上了衣服而且还有可爱的形象和动作，那么我们管这种表现手法就叫做拟人！那你们想不想也创作出这样有意思的图呢？今天我们就来学习：（出示课题）《拟人的形象》

【设计意图】创设情境，让学生在对比中观察到拟人与非拟人的区别，既使学生初步感知了拟人手法对创作的好处，培养了学生的观察能力，更激发了学生学习的兴趣。

二、发展阶段

1、欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美

师：同学们都知道在文学上拟人是一种修辞手法，是把事物人格化。比如童话故事里的动物会像人一样思考。那谁能说说你认为什么是拟人的形象呢？你在什么地方见到过哪些拟人形象？

师：其实关于拟人的形象早在2000多年前我国古代就早有记载，（课件）像《山海经》中的拟人形象，从这些半人半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象了。还有我们非常熟悉的西游记都是用拟人的形式来表现的。可你们谁知道这些形象为什么要使用拟人的表现形式呢？

生：（生动……）

【设计意图】

创作来源于生活，从生活中寻找拟人形象，欣赏古时候的拟人形象，甚至家喻户晓的西游记都是用拟人的形式来表现的，降低了新知的难度，使学生易于接受。

我们先来看下这是动画中的拟人形象，你们觉得他们怎么样？（播放视频）

生：……

（板书：具亲和力）

（板书：更可爱更有趣）

2、小组探讨拟人形象的表现方法

师：这些拟人形象有的可爱、有趣，有亲和力，有的生气，有的难过，那你们想知道如何将它进行拟人化吗？

请同学们打开书本，先自己观察书中的图片，并且思考：（课件蛋蛋小博士）我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？然后请同学们小组内讨论：

【设计意图】学生是课堂的主人，给予学生充足的时间独立思考，然后在小组内交流，既培养了学生的自主探究能力，更使学生在小组交流中思维碰撞，完善自己得出的结论。

生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴

生2：可以添加四肢和动作

生3：还可以添加衣服和鞋帽

师根据生的回答板书五官、四肢、表情等。

同学们总结了这么多，真了不起，看来合作的力量可真大呀！小博士也着急了，也想说一说自己发现的。那让我们看一看吧！（课件出示）：（出示课件并板书）性别、表情、动作、衣服、工具，同学们和小博士说的一样，为什么我们可以总结的这样全面呢？

引导学生说出：当一个问题我们自己完成起来有些难度时，可以小组合作完成，合作的力量是无穷的，同学们即使课下也可以采用这样的学习方式。

【设计意图】在思维的碰撞中，学生激起智慧的火花，使学生体会到合作的重要，从而达到培养学生合作的意识，形成合作的习惯的目的。

3、欣赏范作解决本课难点

师：老师看同学们说的这么热闹，老师也说想了，我这里也有一个将物拟人化的法宝，请同学们看老师这两幅作品（出示范作）你觉得这两个太阳哪个更生动？为什么？

生：我觉得第二个太阳更生动，因为它的动作很夸张，而且还很酷地戴着一幅眼镜。

师：是啊，老师也觉得第二个太阳更生动，它带上了墨镜躲在了乌云的后面，可见夸张的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以把动作画得很夸张。

教师示范：接下来请同学们看老师如何去设计一张拟人形象的作品吧！

（观察事物---画出外形----设计形象）

老师的示范就先做到这里吧，现在老师想起几位同学分别把一个圆形，一个方向，和一个三角设计成拟人的造型，谁想上前面来尝试一下？

【设计意图】教师单个作品的示范，学生单个作品的尝试，既是对新学的表达方法的巩固应用，更为下边集体创作打下基础。

三、创作阶段

同学们，看了这么多不同风格的拟人作品，大家想不想亲自尝试一下啊! 生：……

我们刚才体会到了合作的力量，那我们的作品还是以小组为单位合作完成，好不好？

作品要求：以本组喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等为基础，创作一幅有主题的拟人形象作品。

小组合作要求：

1、以小组为单位共同完成一张大的作品

2、小组内先交流完成什么作品，并且确定每个人完成哪一部分。

3、完成后，交流一下本小组作品的含义，然后推选一名成员到台前交流，其他成员可在下边补充。

四、评价阶段

1、作品展示在黑板上。

2、小组成员代表介绍本组作品的主题及创意

3、现在我想请同学们来给他们的作品提出一些修改建议，为了方便大家评价作品老师这里有一个简单的评价标准我们一起来看一下：

一星作品：能把你画的事物拟人化。

二星作品：能在拟人的基础上画出事物特征。

三星作品：能在抓住特征的同时把画面画的生动有趣。

好了那现在谁想给他们的作品提出一些小的建议？

4、老师小结：从整体上看同学们创作的作品主题都很突出，造型也很生动，颜色搭配也很巧妙，可以看出同学们不但会创作，也很会合作。

【设计意图】从创作作品，到展示作品，无一不是建立在自主探究的基础上，进行的小组合作，继而教师点拨，充分体现了智慧课堂的理念。

五、总结阶段

师：我们除了用绘画的方法表现拟人的形象，还可以用哪些方法来表现？ 生：剪贴、泥塑……

师课件出示一些

那么同学课下如果有时间的话可以自己去尝试，我想同学们一定

能完成更加出色的美术作品。好了同学们下课……

【设计意图】拓宽学生的思维，将学生引入更广阔的创作空间。