一 模型优秀教学设计

制作便携式小板凳教学设计

一、教学内容分析

本节是技术与设计1第七章第一节《模型》第三课时的内容，这节内容是本教材中学生亲历动手操作实践的章节，是学生经过发现和明确问题、方案构思、方案呈现等环节后，把抽象的设计转化为产品的过程。学生在动手实践的过程，不仅能体验和领悟技术操作的要领和方法，还可以激发学生兴趣和创造力。

二、学情分析

学生对模型概念有一定的认识

如：飞机模型、汽车模型、人体模型等模型。本节课指导学生运用所掌握的知识，用瓦楞纸制作一款便携式小板凳模型。学生在学习了第三章第一节内容设计的一般过程，又在本章加强了对模型的认识，了解了工艺加工方法，学生有强烈的愿望把自己的构思转化为实体结构，但由于学生的年龄特点，学生脱离实际的以自我为中心的不受任何约束的空想，在保证了创新灵感的来源的同时，又经常使学生的设计制作落空，挫伤其对技术的热情，因此允许学生失败和变更设计方案，教师要加以合理、恰当的引导，便成了本节课成功与否的关键。

三、教学目标

知识与技能

1、了解模型的概念和用途，掌握制作模型的一般步骤。

2、能够正确安全使用工具。

3、制作完成后能对作品加以润色。

过程与方法

1、结合具体的案例，引导学生体验设计的一般过程。

2、在具体实践活动中，学生能从多种渠道获取归纳有效信息、能够

绘制草图。

3、小组活动中，学生参与讨论、协同合作，参与技术交流与评价。

情感态度与价值观

1、培养学生在生活中多观察、多思考，做一个生活的有心人。遇到问题不逃避、多问几个为什么，寻求解决问题的途径。让学生意识到设计来源于生活，是人的需求推动设计不断发展。

2、培养学生规则意识。体验设计的一般过程，遵守实验室的规章制度，严格按照小板凳制作流程操作，培养学生的技术素养。

3、培养学生协作交流、勇于承担责任的优秀品质。

三、教学重难点

重点：在制作的过程中根据实际问题变更方案。

难点：引导学生绘制草图表达方案；引导学生不断优化设计方案。

五、教学策略

本节课采用创设情境、明确问题、合作探究、成果展示、总结反思五步骤开展教学，让学生在合作学习的过程中体验思想的碰撞、规范使用技术交流语言。引导学生在设计、制作、组装的过程中多思考、细观察、精测算，引导学生虚心学习别人的思维方式、拓展想象空间，引导学生体会没有最优的方案，只有不断优化的方案。

六、教学准备

通用技术实验室、工具箱（瓦楞纸、剪刀、美工刀、钢直尺、铅笔、橡皮、细铁丝、垫木板）

七、教学过程

通过前面的学习，我们知道技术发展离不开设计，设计促进技术不断发展，成为推动技术发展的驱动力。而设计是一项有计划的创新活动，它有科学合理的基本工作程序。

1、讲解新知

用PPt展示飞机模型、汽车模型、楼房模型、牙齿身体模型，引出模型的概念：根据实物、设计图样或构思按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。

提出问题：模型和原型一样吗？

原型的概念：可以是产品本身，也可以是与产品大小相同、使用功能一致的物体。

讲解模型分类：草模、概念模型、结构模型、功能模型、展示模型。

演示制作模型的步骤：

1>选择合适的材料

2>准备适当的工具和加工设备

3>按设计图样划线

4>对材料进行锯割、切削等加工

5>装配和表面处理

6>对产品进行评价和优化

2、实践活动

1>案例：陈晨是一名高一学生，他发现儿童非常喜欢户外活动，但是当他们玩累了想休息的时候，却经常找不到小凳子。陈晨想，能不能为

他们设计一种适合他们在户外使用并携带方便的小凳呢？1

提出问题：陈晨发现了什么问题（发现了什么需求）？

学生回答：设计一款适合儿童户外活动的便携式小板凳。

提出问题：便携式小板凳的基本要求是什么？

学生回答：稳定性好、便于携带、成本低

请阅读课本陈晨等同学的做法，掌握制定设计方案的整个过程。老师相信发挥大家的想象力和创造力，也可以制定出我们自己的设计方案。注意：①不同的材料和结构可以制定出不同的设计方案；②没有最好的设计方案，只有不断优化的方案。

布置任务：以小组为单位，讨论并制定便携式小板凳设计方案。

学生分享:制定便携式小板凳设计方案做了哪些工作？

2>制作模型或原型（探究解决问题阶段）

学生活动：以小组为单位，在组长的统一安排下完成任务分工，以老师提供的瓦楞纸材料和工具制作模型，分工协作、各司其职。

教师活动：宣读实验室规章制度和安全操作警示，监控整个活动过程，提供及时帮助和指导。

3>测试评估及优化（展示交流阶段）

此阶段是测试设计方案的可行性，是否符合设计要求。

教师活动:引导学生展示成果，从稳定性、结构、可操作性等方面给予点评。

学生活动:派出代表展示成果，讲述设计思路和制作过程遇到的问题，

解决办法。

其他小组：可以指出缺陷，提出改进方案

4>总结反思阶段（评价阶段）

教师活动:①带领学生整理实验室、清点工具，养成良好的习惯；

②引导学生反思整个活动过程，增强对这次活动的认识。

学生活动：①在组长的带领下整理实验室工具和材料；