Unit 8 What’s the weather like?第二课时教案

“主题教学研究课”教学设计活页2 学校

西门小学

执教者

施慧

时间 2018.4 学科

英语 研究主题：小学中年级学生英语说话习惯的培养

研究背景与说明：

我校正在积极推进第三轮“今天行动计划”

之

“人人争做学习习惯小标兵”项目。我们四年级英语组结合学生学情主要培养中年级学生良好的说话习惯。中年级学生有了一定的语言基础，较之高年级学生心理障碍和害羞感较少，这正是培养学生大胆开口讲英语的有利时机。

在本学期的教学中，我们围绕说话习惯的培养进行了实践与研讨，达成了以下共识：老师在课堂中尽量用简单的英语组织课堂教学内容，培养学生用英语思维的习惯；师生都应该养成耐心专注地听完简单的语句或语段的习惯，不打断学生的发言；要求学生每天登录口语100，或跟读，或做做上面的配音、口语小测试等口语练习题，提高学生说英语的兴趣；要求学生认真模仿录音，语音语调正确，有一定的节奏，在朗读时做到边读边想的习惯。任何一种习惯的养成并非是一蹴而就的，需要老师能持之以恒地转变观念和改进教法，让学生能真正用英语表达与交流。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要任务。只有让学生在英语课上敢说、想说、会说、乐说才能改变哑巴英语的现状。

课 题

Unit 8 Know the weather

课型

词汇与句型教学

本课的Wonderland中有十个词汇，同时还有相关的十句句子。rain, sun, wind, snow , cloud,这几个单词在三年级第二学期出现过，学生并不陌生，但作为形容词性的rainy, sunny, windy, snowy, cloudy，学生容易与以前学的rain, sun, wind, snow , cloud混淆，因此需花时间通过创设情景谈话引入重点进行教学，也是本课的教学难点。在引入新词汇同时，自然引入Wonderland中相关的句子，同时联系周围的实教材分析

际情况进行遣词造句、说话训练，让学生真正学以致用。Farmland部分则重点教学询问天气的句型What’s the weather like? It’s_______. 因此将Wonderland与Farmland两部分整合在一起教学。

学生英语说话习惯培养设想: 尽可能营造宽松民主的说话环境，拉近师生距离，使学生敢说。创设丰富多样的教学情境，利用多媒体手段，为学生营造生动的说话情境。进行螺旋上升的说话训练，让学生用英语完整叙述。 学情分析

我班学生经过三年多的英语学习，已经习得、学得了一定的英语知识内容，形成了一定的语言技能。班级中有三分之一的学生在课上有主1

动、积极表达的欲望和***部分学生能认真地参与课堂教学活动，但有七八个学生由于各种原因在朗读、会话能力上还有待提高。

学生英语说话习惯培养教学处理的策略:本单元语言知识内容中大部分为他们以前所习得和学得，一部分词句尽管没有作为主句型教授，但学生在之前已经接触感知过，所以就语言知识内容而言，除了几个学困生，对我班学生来说应该难度不大，真正的教学重点放在学生语言能力的训练上。在这个单元中，学困生只要他们能掌握本单元中的四会词汇和主句型即可；对于一般学生而言，要求他们能够正确熟练地掌握和使用本单元的主要词句，能在语境中正确地交流；对于我班的智优生而言，要求他们能够正确熟练地掌握本单元中出现的词句，并且能够正确、熟练地在语境中表达、交流和会话。

基础目标：1.能正确认读

rain, sun, wind, snow, cloud, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy，掌握拼读规则。

2.学习理解书本中的10个句子，能用正确的语音语调朗读。

教学目标

能力目标：通过学习，学生能谈谈自己喜欢的天气。

情感目标：培养学生了解大自然，热爱大自然，热爱生活的情操；培养学生注意观察天气变化，懂得气象知识。

小班化教育“主动-有效”驱动单

“主动-有效”的追求目标

教师根据学生的学情对教学内容进行了再构，在课堂教学中创设不同情境，激发学生表达的欲望。通过各种课堂组织形式让各个层次的学生能参与课堂活动，从而培养学生良好的英语说话习惯。

1、

创设适合学生年龄特点的语用情境，注重学生对知识接受的过程，降低学生学习语言材料的难度，教学设计由浅入深，层层推进，激发学生语言思维能力，提高学生说英语的兴趣。

2、在课堂教学中，通过表演、小组讨论，以及人物角色扮演的形式，寓主要教于乐，让学生在真实的语境中，感受说英语的快乐。

“教学策略”

3、分层教学策略，本着让每个学生的潜能都能得以发挥的理念，对每个层次的学生的要求有所侧重。A、B类学生能用英语展开有关天气的话题，能在一定的语言环境中灵活运用。C类学生的重点则是能正确认读单词，理解本课句子。

重点：围绕What’s the weather like? 熟练表达各种天气情况。

教学重点，难点

难点：区分表示天气的名词和形容词的不同用法，能在不同的语境中灵课前准备

活运用这些单词。

多媒体课件，自编文本。

2

教学

环节

教 学 过 程

教

师

活

动

学生活动

设计意图和评价

Pre-taSing a song sk

preparation

Sing a song《How is

唱一首有关天气的歌，让学the weather？》

生进入英语学习的状态，并初步感知天气。

While-task procedure

Show the whole passage.

1.Show the short passage 1. Listen to the passage.

让学生初步感知文本中Tom 所喜欢的天气。

学生通过Tom喜欢的天气，习得sun ,sunny. 然后通过同桌操练加以巩固，通过What do you do on sunny days? 联系自己，把习得内容加以输出，激发了学生英语表达的欲望。

通过形象的风声引出第二段文本学习，用朗朗上口的chant 加以巩固。

评价内容：模仿习惯

观察点：根据老师的发音，仿说单词的情况

Show the short passage 3.

评价者：老师

评价方法：教师口头评价

3

(1) T: What weather does Tom

like? sun--sunny (2) Practice: What are they Work in pairs. doing in the sun?

(3) What do you do on sunny

days? 2. T: What can you hear?

Answer the question. T: Does Tom like windy days? S: I can hear the wind. Show the short passage 2. Chant

3. What else does Tom like? wind-- windy Read the chant 《wind》

Practice: There are lots of cloud----cloudy clouds in the sky. This one

looks like______. That one

looks like_____. How

interesting/funny!

Work in pairs.

通过各种各样的云像什么动物，激发学生的好奇心，活跃了说的思维，提高学生说英语的兴趣。

通过雨景和雨声让学生很快进入雨天的境界，然后能很容易的习得和输出。通过拓展让学生了解中国南部的天气特征。

进一步操练雨天，把前一单元的，Me, either . 整合在一起操练，做到新旧知识结合。

用哈尔滨冬天的天气特征和4. T: What can you see?/

What can you hear? (出示雨景) Show the short passage 4.

Chant

rain---- rainy 拓展：（1）

There is a lot of

rain in south of China. Read the chant 《rain》

（2）It’s raining cats and

dogs.

Practice: Do you like rainy days? No, I don’t like rainy days.

Because I can’t___.

Me, either.

Read them one by one.

Work in pairs.

5. T: Tom likes sunny days\

windy days\ cloudy days,

what else does Tom like? Show the short passage 5.

T: What’s the weather like in snow----snowy winter in Harbin? S: It’s snowy in winter We have little snow in in Harbin. Shanghai .

Read it one by one.

4

上海的冬天几乎不下雪，让学生了解不同地方的天气特征。

Post-task

activities

1. A guessing game.

2 .Let’s choose.

3. Show the whole passage. Questions and answers

Play a guessing game.

通过游戏把学过的天气复习巩固，让学生感受说英语的快乐。

Read and fill in the 能熟练和正确使用单词。

blanks.

Read it again.

通过再一次文本的出现，用问题的形式检测学生对这段文本的掌握。

评价内容：学业成果

观察点：基于目标，观察学生合作表演情况

评价者：学生互评

评价方法：

根据评价标准，圈出相应的星星数量

评价标准：★

一个学生在另一个学生的帮助下能完成两(1) What can Tom do on Answer the questions. sunny days?

(2)What does Tom like to do

on windy days?

(3)Does Tom jump in puddles

on rainy days?

(4) What does Tom like to do

on snowy days?

两对话，对话内容基本正确。

4.What weather do you like?

I like ______. ★★两个学生都能参与两两Why? Because…….

对话，对话内容基本正确。

★★★两个学生都能积极参与两两对话，语言正确流畅。

让学生谈谈自己喜欢的天5

气，并且讲出原因，体现学以致用。 Assig★1.Read Unit 8Wonderland. nment ★★2.Talk about your favourite weather.

文本

Hello, I’m Tom. I like sunny weather because I can play on the beach. It’s nice and soft on the sand.

I like cloudy weather because I can see lots of clouds in the sky. Look, this one looks like an elephant. That one looks like a horse. How interesting!

Oh, I can feel the wind. I can hear the wind. I like windy weather because I can fly my kite. It’s my favorite sport.

Pitter- pat, pitter-pat, I can hear the rain. I like rainy days. Because I can jump in puddles. It’s fun.

Look, the snow is dancing in the sky. There is a lot of snow here and there. I like snowy weather because I can make a snowman. I’m going to put my hat on the snowman.

I like all kinds of weather. What’s your favourite weather?

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