Lesson 5: Poor Old Mum!名师课堂实录

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

《典范英语》（3b-L5）教学参考

Poor Old Mum! 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.

语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能看图复述主要故事情节；能够仿写故事。

2.

非语言能力目标：通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力；培养学生重在参与的体育精神；通过复述和讨论培养学生自信表达的勇气。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1.

教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.

对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.

全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片、奖牌图片四张(1st, 2nd, 3rd, Best Mum)、词卡（见检查理解环节）。

五、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：了解运动项目

通过观看视频，引导学生熟悉运动会项目，引入故事情境。

教师播放视频Sports Day，并与学生互动：

We are going to watch a cartoon called Sports Day. What sports games did they do in the cartoon? （running, the long jump, the relay, tug-of-war）

Did Peppa and George win? 1

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It was sports day. Wilf’s family were in the sports games. What sports games did they do? Did they win? Let’s have a look.

2.

看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人参加运动会的情景，体会其中的乐趣

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，体会一家人参加运动会的乐趣,以及观察一家人如何帮助妈妈克服失败的沮丧。

（Picture 1）It was sports day.

Everyone took part. （Picture 2）Who was in the long jump? Wilma.

She came first. “Well-done, Wilma!” said Mum. （Picture 3）Wilf and Chip were in a race.

Hey-Ho, hey-Ho!

They came second. “Hooray!” shouted Kipper. （Picture 4）Dad was in the egg and spoon race.

Ready, steady, go! “Come on, Dad!” shouted Wilf. He came third. （Picture 5）Mum was in a race.

She was in the lead. But there was something wrong with her shoe. “Bad luck!” said Wilma. （Picture 6）Mum came last. She showed Dad the shoe. “Poor old Mum,” said Wilf. （Picture 7）Mum was disappointed. “What a shame!” said Dad. （Picture 8）They went back home. Dad put a blindfold on Mum. Wilf and Wilma had a surprise. （Picture 9）“Surprise!” shouted everyone. “Oh, thank you.” said Mum. “Good old Mum,” said everyone. What did Dad, Wilf and Wilma give Mum?

Why did they give Mum new trainers and flowers? How did Mum feel? 教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.

听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

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听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意以下句子的语气及表达的不同情感：“Hooray!”“Well done, Dad.”“Oh no!”“Poor old Mum!”“Mum was disappointed. ”“What a shame!”“Good old Mum!”。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1遍。要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。教师要引导学生用兴奋的语气读出“Hooray! Well done, Dad.”，用高兴的语气读出“She came first./They came second./He came third.”，用沮丧的语气读出“Mum came last. Mum was disappointed.”，用遗憾的语气读出“Poor old Mum! What a shame!”，用欢快的语气读出“Good old Mum!”。

（3）放录音，请学生独立模仿，每幅图可请2-3名学生，比比谁模仿得像。

4.

朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）小组朗读比赛。将学生分成男生、女生两个组，进行朗读比赛。

（2）接龙朗读。请几名学生接龙朗读故事，每人读一幅图，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，提炼故事主线

（1）教师将打印好的故事图片（2、3、4、5、6）按顺序纵向贴在黑板左侧，词卡（Wilma, was in the long jump, Wilf and Chip, were in a race, Dad, was in the egg and spoon race, Mum, was in a race; She, came first, They, came second, He, came third, Mum, came last）打乱顺序后贴在黑板右侧。。

（2）教师针对图片逐一提问，请学生回答并选择词卡组成句子，将其贴在相应的图片右侧。教师可先做示范。问题可参考：

What sports did Wilma do? Did he do well in the long jump? What sports did Wilf and Chip do? Did they do well in the race? What sports did Dad do? Did he do well in the egg and spoon race? What sports did Mum do? Did she do well in the race? （3）教师将人物图（Wilf, Wilma, Mum, Dad）贴在黑板上。请学生根据故事给Wilf一家人颁奖（如下图示）。

1

st

2

3 nd

3

rdBest Mum

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6. 表演（Role-play）：模拟一家人给妈妈惊喜的情景，培养学生的想象力和创造力

（1）准备表演

将学生分成若干4人小组，分别扮演Mum, Dad, Wilf, Wilma，表演故事第8、9幅图。回到家中，爸爸和孩子们商量给妈妈惊喜。鼓励学生发挥想象力，丰富故事人物语言。教师需帮助学生准备相关道具，如奖章、鲜花、卡片等。台词可参考：

（图8）Dad: Poor old Mum! Let’s give her a surprise.

Wilf & Wilma: Good idea.

Mum: What is it?

Dad: Wait and see!

Wilf & Wilma: Surprise! （图9）Dad: This is for you!

Wilf: Mum, you are the tops. I love you.

Wilma: Good old Mum. New trainers for you! Do you like them? Mum: Thank you. You are so kind! （2）台前表演

请1-2组学生上台表演。教师可引导学生从五个方面对表演进行评价：pronunciation and intonation, fluency, acting, teamwork。

7. 讨论（Discussion）：引导学生树立重在参与的意识

教师结合生活实际提出问题，学生分组讨论。讨论结束后，请学生分享自身经历。教师要引导学生树立重在参与的意识。问题可参考：

Did you take part in a sports meeting?

What games were you in?

Did you do well? How did you feel?

8.

家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）仿写故事：以图文的形式描写一次自己参加过的运动会。哪些同学参加了哪些项目，获得了什么名次。

（3）模仿故事最后一幅图，设计并制作一块奖牌，送给家人、老师或同学。

六、教师自我反思

1. 教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2. 教学目标

4

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是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否看图复述主要故事情节；是否注意观察一家人所参加的运动项目并体会他们的喜悦或失望等。

3. 课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师提问的引导观察图片并体会妈妈从失望到惊喜的心情变化。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；是否能根据提示复述故事。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；表演是否组织有序；讨论是否具有启发性；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。

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