Lesson 18: Mister Haggis优秀获奖教案

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

薛潇

《典范英语》（3b-L18）

Mister Haggis

一、教学目标

1.语言技能目标：a全班学生能够理解故事情节。

b.全班学生能够听懂故事录音。 c.学生能够惟妙惟肖地模仿录音。

d.学生能够绘声绘色地独立朗读故事。

2.语言知识目标：a.学生能够认读flew down/ sat on/ put up等词组。

b.学生能依据板书复述主要故事情节。

3.情感态度： 引导学生关爱动物，了解动物习性。

4.学习策略： a.通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力。

b.通过整体听音模仿等环节让学生对故事有 整体的认识。

c.通过指导学生语音语调，个人模仿等环节进行地道语言输入。

d.通过课堂活动的组织和小组活动检验学生学习效果。

5.文化意识： a.了解鹦鹉学舌的习性，了解动物的条件反射行为。

b.遇到走失小动物及时通过张贴招领信息的方式帮助其找到主人。

二、教学重难点

1.依据本课故事教学课型确立重点环节：讲故事环节和听音模仿环节。

2.依据本班学生掌握课文及故事的能力确立难点：读后复述故事环节。

三、教学用具

多媒体设备、课件、道具图片（复述环节）。

四、课堂教学基本步骤

1.Duty report 2. 导入（Lead-in）：认识parrot，引入故事情境

通过视频认识parrot，讨论相关话题，为看图讲故事做好铺垫。

教师播放动画片Polly Parrot片段，并与学生互动：

Let’s enjoy a video clip first.

What was Granny Pig and Grandpa Pig’s pet? What was the name of the parrot? 1

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

Do you like it? Can you do as the parrot do?引导学生模仿鹦鹉学舌

A parrot flew to Wilf and Wilma’s house. What was this parrot like? Could Wilf and Wilma keep it? What happened? Let’s learn the story.

3.

看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人见到鹦鹉的神情

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察一家人对鹦鹉的不同态度和神情。

（Picture 1）

One day, Wilf and Wilma were playing in the yard. Look! What did they see? A parrot flew on to the shed. （指向鹦鹉）

（Picture 2）

The parrot was green with a red head. Look at Wilf and Wilma. “Wow! A parrot!”

（配合表情）

Dad ran down to see it. What did the parrot do? （Picture 3）

The parrot flew down.

Look! Where would the parrot fly? （Picture 4）

The parrot sat on Dad’s head. “Mister Haggis!” it said. （模仿鹦鹉的语调）

“Whoops! What a parrot” said Dad. （配合表情，注意语调）

Wilf and Wilma laughed. （Picture 5）

Then it sat on Dad’s arm.

“Sing us a song,” it said. （模仿鹦鹉的语调）

Wilf and Wilma laughed and laughed. Did Wilf and Wilma like the parrot? （Picture 6）

“Oh!” said Wilf. “Can we keep it?”

“No,” said Mum. What would Mum do? （Picture 7）

Mum put up a poster. （教师指向poster，并读found）

“It’s a missing parrot,” she said. （Picture 8）

Wilf and Wilma liked the parrot. “Sing us a song,” said the parrot. （模仿鹦鹉的语调）

（Picture 9）

Mum got food for the parrot. Did the parrot eat the food?

No. “Night-night, Mister Haggis,” it said. （模仿鹦鹉的语调）

“Will it ever stop chattering?” said Wilma. （Picture 10）It was night time.. The parrot did not stop.

It didn’t go to sleep either. “Night-night, Mister Haggis,” it said again and again. （模仿鹦鹉的语调）

Why did the parrot say it again and again? （请学生自由作答）

（Picture 11）At last a man came.

He came with a poster and a cage. 2

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

Who was he? （Picture 12）He was the owner of the parrot. “Can you stop him chattering?” said Wilma. “Yes, but you need to cover him up,” he said. （Picture 13）The man covered the cage with a piece of cloth.

“Night-night, Mister Haggis,” said the man. 4. 讨论（Discussion）：拓展思维，培养学生的爱心、想象力与创造力

（1）针对故事结局分组讨论，培养学生的爱心。问题可参考：

Do you think the man will take his parrot home or leave it with the family? Why? What would you do if you found a missing parrot/cat/dog? Would you keep it? Would you help it go home?

5.

听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，尤其注意模仿鹦鹉的语言，并对比鹦鹉和它的主人在说“Night-night, Mister Haggis”时的不同语调。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。教师要引导学生朗读时要模仿鹦鹉的语调，用戏谑的语气读出“Sing us a song!”和“Night-night, Mister Haggis.”。

（3）放录音，请学生独立模仿，每幅图可请2-3名学生，比比谁模仿得像。

6.

朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）分小组朗读。

（2）逐图朗读。

7. 复述（Retelling）：学会组织语言概括故事大意，锻炼口头表达能力

教师带领学生一起根据上一环节后黑板上的图片来复述故事主线。之后可让1-2名学生做独立复述。复述过程中，如学生有困难，教师可通过提问的方式帮助学生理清思路。提问的具体问题可参考上一环节。

8.

家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）给爸爸妈妈讲讲这个故事。

（3）仿照文中招领启示画一份新的启示。

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