2. 伸出爱的手教学教案设计

教学目标：

1.通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力，从而增进对残疾人的理解、尊重和关爱之情。

2.通过观察生活中的残疾人和收集残疾人身残志坚的事迹，培养体察他人，观察社会和获取信息的能力。

3．通过交流讨论，提高分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。 教学难点: 感受残疾人生活中的实际困难。 教法学法：情景教学法、体验法、欣赏法、谈话法、实践性活动、讲授等多种教法学法。 教学准备：多媒体课件、体验活动的道具、学生搜集残疾人的相关资料。 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入

师：同学们，生活中你们见过残疾人吗？谁来说说你在哪见过残疾人？你知道他们是怎么生活的？（3——5个）

生1：我在家家悦超市见过一位盲人爷爷，她付钱时靠触摸盲点来辨别钱币的面值。他摸了好久才付清了钱。(点课件，出示人民币盲点）像这样的盲点就是他们使用的文字。

生2：我在电视上看到，双腿瘫痪的叔叔出行靠轮椅帮忙。

生3：我旅行时在机场候机室看到几个聋哑人，她们之间主要靠手语交流。

师：老师认识一个同学的父母都是聋哑人，他们都自食其力在残疾人工厂工作，而且还学会了用微信、QQ沟通交流。

课件出示图片，师小结：像眼睛失明、聋哑、肢残、智障等身体有残疾的人都是残疾人。这节课就让我们一起走近残疾人（师指课题，生读)。

师：残疾人是我们生活中一个特殊的群体，（点课件出示文字）在我国13亿人口中，大概有8000万残疾人。每15个人中就有1个是残疾人。他们的残疾有的是一出生就存在的，有的是在生活中遇到了危险事故而导致的。我们在座的每一个孩子是多么幸运，我们的父母给了我们一个

健全的身体。

二、模拟活动，体验情感

师：提到残疾人，你脑海中出现的第一个词是什么？

生1：可怜；

生2：悲伤；

生3：艰难；

生4：痛苦；生5：无助； 生6：困难……

师：看得出，同学们都很同情残疾人。那你们想不想了解残疾人内心的感受和需要？（想）下面我们就亲身体验一下他们生活中的酸甜苦辣。

1.聋哑人体验活动。

（1）师：首先我们来体验聋哑人的生活。先请一个同学到台前来，请你面向大家，不要回头看屏幕。

师：现在你们都是不能说话的聋哑人了，下面这个活动对咱们同学的自律要求要高，先把小嘴巴闭上。看清要求，（屏幕出示：我想唱歌）来用动作把这句话的意思告诉这位同伴。

（2）你来比划，让她猜猜意思。你猜是什么意思？追问：她不懂，你心里怎么想？

（3）你再来试试。什么意思？她还没猜上来。问下面比划的同学: 你们有什么感受？（看他猜不出，心里非常着急。）

师：问猜的同学,你不理解他的意思，心里又有什么感受？（我感受到了聋哑人是这么的痛苦，连简单的意思想告诉别人都这么困难。）

师：孩子们，现在我们都是会说话的正常人了，大声把这句话告诉她。

师：是不是感觉舒畅多了？（请生回座位）咱们健康人想说就说，想唱就唱，是多么幸福呀！

2.肢残人体验活动。

师：肢残人的生活又是怎样的呢？接下来我们来体验一下。

（1）尝试单手穿校服、拉拉链。

师：请大家快速脱下校服，放到桌子上。这个活动对同学们的自律要求更高。活动要求，谁来给大家读一下？（大屏幕出示要求）右手垂下一动不动，想方设法穿上衣服，单手拉好拉链。注意：体验活动中保持安静。

师：听清楚了吗？现在你们都是失去一只手臂的残疾人了，右胳膊就不用穿到袖子里了，单手拉上拉链。开始！

（2）谈体会

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师：停，两分钟已经过去了，很多同学还没有穿好。现在解放你们的双手，快速把衣服穿好，坐下。现在你有什么话想说？（指3生）追问：平时你穿衣服会这么难吗？

生:刚才我连牙齿都用上了，一只手穿衣服太不容易了。

师：在这短短的几分钟里，我们就感到了许多的不便，对正常人来说很容易做到的事情对残疾人却那么困难。那么难，残疾人心里最害怕什么？

师：是呀，他们最害怕的就是别人对他的嘲笑和歧视。刚才有的同学在体验残疾人的生活时，是嬉笑着参加活动的，那没什么奇怪，因为你们都是正常人，要是你们站在残疾人的角度去想，你们还会这样笑吗？

师：这些不幸的人更需要什么？老师向大家推荐一部感人的影片，你听。（点课件出示：叫我第一名影评）仔细看，想想科恩最需要什么？

师：理解、尊重、帮助，这些词用的真好，你们走进了残疾人的内心世界。（板书：理解

尊重

帮助） 师：这部影片中你喜欢谁，不喜欢谁？为什么？

师：校长的几句话一席教育，打开了布拉德·科恩通往全新世界的一扇门。激励他实现了自己的梦想，成为一名像校长一样深受学生的老师。这不仅仅是一部电影，电影背后有一个真实的人。本月我们就来欣赏这部电影。

三、感悟顽强，积蓄情感

师：你还了解哪些以顽强的毅力战胜了生活中一个又一个困难的残疾人？谁来说给大家听听？（生交流课前搜集资料）

〈1〉张海迪（点课件，出示张海迪图片）

〈2〉智障音乐指挥家舟舟

〈3〉2007年度星光大道年度总冠军盲人歌手杨光

师：他们身残志不残，以乐观的态度与命运作抗争。你们想看看失去双臂的刘伟是怎么生活的吗？

（1）课件播放：刘伟录像

（2）同学们看得出了神，他的哪些言行打动了你？

师：刘伟虽然失去了双臂，但他在生活上却能自立自强。还有许许多多残疾人在不同的岗位上也是这样自强不息的，你们看！(点课件：出示平凡岗位工作者）

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四、尊重关爱，升华情感

（一）师：他们是生活的强者，更是我们学习的榜样。现实生活中人们是怎么对待他们的呢？下面我们来个火眼金睛辨对错，对了你就拍拍手，错了你就摇摇头。

1.课件出示：挤占盲道的图片，你为什么摇头？如果盲人走过这个路段会怎样？

师：同学们说的很有道理。一起读：（点课件出示）关爱盲人，从不占用盲道开始。

师：你在我们学校看到哪些残疾人专用设施？对于这些专用设施你想提醒同学们什么？是啊，不损坏不占用就是对残疾人的关爱。

2.课件出示：关爱福利院儿童图片。

师：多么温暖的画面！你去过福利院吗，在那里做了些什么？

你也是好样的！

3.课件出示：义卖支持自闭症儿童照片

师：让爱的阳光点亮星星的孩子。我们班李瑛瑛同学的身影就在这张照片里。来，瑛瑛你能给大家介绍一下当天的活动情况吗？

师：让我们再次把热烈的掌声送给她！希望以后有更多的同学来参与这样的公益活动。

（二）播放关爱残疾人的动人画面

师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

播放画面时解说：爱，让残疾人感受到了光明；爱，让残疾人感觉到了温暖；爱，让我们的生活充满和谐；爱，让这个世界变得更加美丽好！每年5月的第三个星期日是全国助残日，今年的助残日在5月15日，我们学校德育处会组织有意义的活动，到时咱们同学可以积极参加。

五、拓展延伸：为身边的残疾人做件好事

师：同学们，短短的四十分钟即将结束，但关爱残疾人的脚步将永不停息，在今后的日子里，让我们一起来关心身边的每一位残疾人朋友，把我们爱的手伸向社会（板画心形），伸向远方，让世间所有的残疾人朋友都能感受到我们深深的爱。老师还专门为你们收集了相关网站和热线电话，课余时间你们可以进一步去了解，为残疾人做些力所能及的事。

板书设计：走近残疾人（心形图） 理解

尊重

帮助

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