4 珍惜拥有 心存感激优质公开课教案

小学六年级“珍惜拥有心存感激”教学设计

教学基本信息

心存感激珍惜拥有

品德与社会

我的健康成长

首都师范大学出版社

否

教学设计参与人员

单位

朝阳区于家围小学

朝阳区于家围小学

学段

高

年级

六年级

课题

学科

相关

内容

教材版本

是否已实施

设计者

实施者

姓名

王艳军

王艳军

联系方式

13520670090 13520670090

——小学六年级“珍惜拥有心存感激”教学设计

指导思想与理论依据

体验式学习是本课中倡导的教学活动方式之一，体验式教学有利于学生在活动中获得真实的感受，是形成认识、转化行为能力的原动力1。同时课程标准中还指出“合理利用和挖掘多种社会资源”在本课中学生的生活中的真实体验就是一种重要的教学资源，通过让学生体验自己所拥有的亲情、友情、师生情……感悟所拥有的温暖给自己带来的快乐，给自己带来的幸福，进而萌发珍惜自己所拥有一切的意识，同样，能够将这种“友善”的种子进行传递。

教学背景分析

教学内容：

六年级的学生即将毕业，他们的社会环境、社会活动、社会关系都会发生变化，拥有珍惜，这一品质有利于发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力，促进他们的健康成长，我想这也是教材为什么在六年级第四单元设置“懂得珍惜”这一主题单元的原因。本单元属于课程标准中的“我的健康成长”领域。本课是在认识了珍惜自己的生命、珍惜自己的身体健康、珍惜自己的名誉的基础上来感悟生活中还有很多值得珍惜的人、事、物……。本课共有三个栏题，分别是“感悟拥有，知晓宝贵”“抓住拥有，珍爱生辉”“留下美好，走向明天”这三个栏题的设置，是层层递进的，先是让学生认识到自己所拥有的一切，对于自己是非常宝贵的，在此基础上引导学生要抓住这份拥有，最后是进一步发现生活中美好的东西，并引导学生给周围的人、给自己留下值得珍惜态度、品质、精神等。本次课，把前两个栏题作为第一课时的教学内容。教材先整体介绍一下懂得珍惜的重要意义，然后在“栏题一”中引导学生回顾交流自己小学六年生活中值得珍惜的东西，并通过七个不同类型的事例来引导学生观察、发现、感悟生活中值得自己珍惜的东西有很多，初步体验这份拥有给自己带来的快乐、对自己的激励……“栏题二”先是通过：“为什么要珍惜？珍惜拥有有什么意义？”这两个问题引发学生的思考。然后通过两个事例来说明懂得珍惜的重要作用。意在引导学生认识不但要意识到自己的拥有，还要珍惜自己的拥有，只有珍惜自己的拥有才能让自己的拥有更有价值，才能让生活更丰富，生命更精彩！才能促进学生更好的健康成长。

学生情况：1. 学情调研目的

了解学生是否有珍惜自己生活中人、事、物的意识、体验、程度和相关的事例，是确定 1

《品德与社会课程标准》

北京师范大学出版社

2012年1月，第一版，第22页。

本课教学目标和教学起点的重要依据，也是挖掘本课教学资源的重要途径。

2.学情调研的内容与方法

为了了解学生对生活中人、事、物等的珍惜意识、程度和事例，我在课前结合北京电视台财经频道的“拍宝”栏目，对学生自己喜欢的、收藏的宝贝进行了调查；我校六年级1班共有26名同学参与此项活动，我结合此项活动还设计了调查问卷，详细了解学生珍惜哪些物品，以及珍惜的原因。

3.学情调研结果分析

从活动和调研的结果来看，90%的学生都有自己珍惜的物品。通过访谈发现这些物品主要是反映与家人之间亲情（如自己成长中活动的照片、家长送的小礼物等）、同学之间的友情（同学送的贺卡、和同学的合影等）、师生情（老师送的小礼物、自己取得的荣誉、与自己的兴趣爱好有关的物品。当问学生为什么要珍惜这些物品时，学生能够结合收藏物品背后的故事阐述自己的理由。经过统计还发现学生珍藏物品的数量多少不一，种类不一，最多的有十几种，最少的只有一两种，还有个别同学没有。从中还可以看出学生珍惜拥有的程度有一定的差异，而且还有一部分学生虽然有一定的收藏品，但更多是的属于自己的兴趣爱好，不能看出对亲情、友情方面的珍惜。

结合学生情况再次看教材，教材呈现的七个案例就是要让教师挖掘学生生活中真实案例，把学生资源转化成课程资源，这样学生才能从中体验到自己所拥有以及拥有这些东西对自己成长的重要作用，近而萌发抓住“拥有”的意识。使学生在生活中能够有意识的抓住拥有，珍惜拥有，为学生的健康成长奠定良好的基础。于是我结合和与学生网络互动的结果，从中选择了体现对亲情珍惜、同学情珍惜和对自我反思珍惜的事例。通过这几个典型事例一方面是引导学生认识自己生活中有很多值得珍惜的，另一方面是认识这种珍惜对自己成长的作用，激发学生去发现自己所拥有，去珍惜自己所拥有的。

教学方式：

本节课注重激发学生的情感，引导学生在每一个环节每一个活动进行充分的体验，在体验中认识自己所拥有的珍贵。在体验中感悟自己身上有一份传递的责任。

教学手段：

本节课我注重在课前学生的准备工作，课中平等、公正的引导学生进行展示交流，并实现师生互评、生生互评，使全体学生都能够参与到教学中，参与到评价中，激发学生的参与学习的积极性和主动性。

技术准备：

1.

学生提前搜集自己珍藏的、特别喜欢的宝物，小干部进行分门别类的统计。

2.

学生自己制作汇报展示PPT 3.

课前排练故事和绘画好手抄报。

教学目标(内容框架) 1.通过课前“搜宝”活动，知道成长过程中有很多朴实而平凡的情感和物品是值得自己珍惜的，体验这份温暖与珍贵

2.通过分享交流活动，体验拥有物品背后的那份情感，感悟亲情、友情对我们成长的重要作用。

3.能够运用绘画、写作、表演等方式将自己所拥有的积极情感展示、表现出来，提升学生搜集、整理、表演展示的综合能力。

重点难点

教学重点：

通过普通的物品，知道亲情、友情、友善这些情感的珍贵。

教学难点：

在发现、感悟所有的珍贵情感基础上，愿意将自己的这份情谊很友善的传递下去。

教学流程示意

教学过程

一.秀秀我的百宝箱

设计意图：通过秀秀我的百宝箱活动导入，激发孩子们的好奇心，提升体验的积极性，创设情境引发体验

有效引导促进体验

深化体育总结提升

秀秀我的

百宝箱

走近我的百宝箱

充实我的百宝箱

促使学生充分参与到活动中，保证课堂良好的活动氛围。

（一）师生问好

师：在课前我了解到：很多同学都有属于自己的百宝箱，里面装着自己的珍藏的宝贝，我们一起来看看大家的宝贝吧！

（二）展示学生收藏的宝贝

（三）你对哪位同学的最感兴趣，让他给大家介绍一下。

依据同学们感兴趣，选择1-2位同学介绍。

二.走近我的百宝箱

设计意图：通过三个发生在学生和教师身上的典型事例，让学生感悟到自己所拥有亲情、拥有友情、拥有一段失败经历，都能给自己带来幸福、带来快乐、带来激励，引导学生去发现、去感悟自己所拥有东西。

师：一个球拍、一张照片、一张证书……这些被大家收藏到百宝箱中的物品，说明大家一定非常珍惜，听了大家的介绍老师也很受启发，我们一起来听听他们的介绍吧，看从他们的珍藏中，你有什么发现？

（一）感悟亲情

1.看一看

师：在课前，高欣洁同学，围绕咱们今天的主题，制作了一份PPT，下面有请她来为我

们展示。

2.说一说

生：我向大家展示的是我的家。我的家是温馨的，有爸爸、妈妈和弟弟，每当爸爸、妈妈拌嘴的时候，弟弟和我就会成为他们和好的法宝。我和弟弟每时每刻都能够感受到爸爸、妈妈给我的关爱。

3.想一想

高欣洁同学为我们展示的是她的家人，从中你能看出她珍惜的是什么？

4.预设：学生能认识到她珍惜的是“家人的亲情”

5.教师小结：从高欣洁同学刚才为我们展示的一张张画面中，看到了她所珍惜的是她的家人，她的爸爸、妈妈、自己和弟弟之间的这份浓浓的亲情。

板书：拥有亲情

感受幸福

6.说一说

其他同学的藏品，肯定也有能让我们感悟到浓浓的亲情的，谁来说一说。

（二）感悟友情

师：从刚才几位同学们的介绍中老师感悟到：你们对这份亲情的珍惜和感激，我们再看看刘乐同学珍藏的，你从中又感悟到什么？

1.说一说

学生介绍：这是一张我和几个小伙伴的合影，那时候我大概只有四、五岁，我们每天特别开心，这张照片上的小伙伴们，现在都不在一起了，有的回老家了，有的和家长搬到其他地方去了，我很想念他们。

2.想一想

师：通过刚才刘乐同学的介绍，你们从中感悟到了什么？

预设：学生能够感受到他对于伙伴之间友情的珍惜。

3.教师小结

拥有一张小小的照片，蕴含着同学之间的深厚的友情，带给自己的是美好和快乐的回忆。

板书：拥有友情 体验快乐

师：在大家的手中，肯定还有很多蕴含着同学之间深厚友谊的宝贝，快来和我们一起分享一下吧。

（三）感悟激励

1.想一想

师：同学们珍藏的这些藏品，原来蕴含着你们与同学之间真挚的友情。王老师有这样一段经历，我也很珍惜。

在我初三那年，临近中考，学校发布了北京第三师范学校招收音乐特长生的这样一个通知，只要音乐面试过关，就只考语文和数学两科，其他的学科都不用考了。哇！当时听到这个消息，我觉得这个通知简直就是为我而来的呀，老天太偏爱我了。我一下飘飘然了，不到校上课了，就在家自己复习语文、数学，感觉势在必得，必胜无疑。结果，我失败了，文化课考试过度紧张，会做

的题不会，不会做的题更不用说了，一塌糊涂。由于自己的骄傲，由于自己的浮躁，我失败了，但这段经历，我很珍惜它，你们知道为什么吗？

生：能够时刻提醒自己不要骄傲，每一件事都要脚踏实地的去做。

板书：拥有失败 收获激励

师：通过那次失败的经历，对自己触动很大。让我认识到：任何事情都必须要脚踏实地的去做好，不能放松，更不能骄傲、浮躁，将心放下来，踏踏实实的做好每一件事。你们有过王老师类似的经历吗？

2.说一说：学生介绍自己类似的经历

预设：学生能够说出一次难忘的活动等。

三.充实我的百宝箱

设计意图：引导学生认识发现拥有、珍惜拥有对自己成长的重要作用，进一步引导学生在生活中去发现自己所拥有的，去感悟自己拥有的，为他们的健康成长奠定基础。

师：生活中很多同学的经历非常相似，但是他们所拥有的、他们所感悟的的确还有一些差异。大家都知道咱们学校有一个“阳光足球队”，咱班很多同学都参加了，我们来看一看，他们所拥有的和感悟的有什么不同？

1.看一看

现场采访班级学生中参加阳光足球的同学们，了解大家在足球队活动的感受

2.说一说

抓住拥有的与没有抓住拥有的是否有区别？

3.议一议

怎样才能抓住这份拥有?怎样才能感悟到拥有的宝贵呢？大家快想想好的办法，让我们能够抓住更多的拥有，把他们都放入到我们的百宝箱中，让我们的百宝箱更加的充实，让我们每一个人的一生都是幸福、快乐的。

4.小组活动

活动要求：

（1）分小组进行讨论，把本组的意见，推选出小组长进行汇报

（2）认真聆听其他小组的方法，对本组的意见进行完善。

5.学生小组活动，梳理“抓住拥有、珍惜拥有”的方法

预设：学生能够说出抓住拥有，珍惜拥有使自己更幸福、更快乐…

6.教师小结：大家梳理出这么多好的方法，用这些方法一定能让大家抓住更多的拥有，会让你的百宝箱更加充实，使大家的童年生活跟加幸福、快乐，并让这份幸福、快伴随

你的一生！

珍惜拥有

心存感激

拥有亲情 感受幸福

拥有友情 体验快乐

拥有失败 收获激励

学习效果评价设计

本节课我主要是运用引导性及激励性语言进行评价，针对课前与学生互动交流过程中和课堂交流讨论过程中，能够发现珍惜、发现友善，感悟珍惜的学生行为行正面的鼓励性评价。通过评价，一方面是对能够发现珍惜，感悟珍惜的同学给予肯定和激励，另一方面也是对其他同学的引导，使学生产生关注自己的拥有、感悟自己的拥有、珍惜自己拥有的意识，为六年级学生能够正确的形成积极向上的世界观、人生观及价值观，奠定一个良好的基础。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1. 抓准学生情感体验

六年级的学生已经具有丰富的情感，在这节课的设计中，就是引导学生通过“小物”见“大情”，通过学生PPT展示、手抄报展示、故事展示等等，引导他们去体验，体验这份朴实；体验这份温暖，并能够知道这些都是无价的，都是我们应该珍惜的，因为只有你懂得这份珍惜，你才能够收获快乐，你才能够心存感激。

2.抓准课堂导向 一个破旧的球拍，一张照片，一枝笔，一封远方的来信，这些看似非常低价、普通的物品，为什么是珍贵的？因为在普通物品的背后有着不普通、不平凡的故事。通过一节课，我们应该给六年级的孩子们一个正确的、积极向上的人生导向，应该给予她们正面的引导，在普通而平凡中，有最温暖的，有最珍贵的。