苦斋记/刘基第二课时教案

《苦斋记》教学设计

教学目标：1、积累文中的文言常识。

2、品“苦乐观”悟“劝勉意”。

重点难点：品“苦乐观”

悟“劝勉意”

教学方法：先学后教 诵读法 点拨法

教学过程：

导语：

同学们，现在我想请你们猜一个人：他上知天文地理，下知鸡毛蒜皮，前知五百年，后知五百年，精于政治、军事、文化、天文、地理，他是智慧的化身，他最大的特点是神机妙算。PPT显示“诸葛亮”，那么能够和诸葛亮相提并论的人是谁呢？PPT显示：“刘伯温”同学们看过电影“刘伯温传奇”吗，如果让二人穿越，相遇在一起，谁厉害？PPT显示：“三分天下诸葛亮，一统江山刘伯温”。我们初中的时候就学过他的《卖柑者言》

“金玉其外，败絮其内”告诉我们——（学生答：任何事情不能只看外表）那么，今天我们一起学习他的另一篇文章《苦斋记》，看看他将要告诉我们怎样的哲理。

一、分析标题，补充知识：

师：古人很有雅趣，喜欢给自己的书斋起个有意义的名字，比如南宋诗人陆游晚年的书屋叫“老学庵”。据陆游在《老学庵诗》自注中说：“予取师‘老而学如秉烛夜行’之语名庵”，意为要活到老学到老。1924年，鲁迅寓居北京阜城门外西三胡同，由于鲁迅支持学生运动，被当时的“正人君子”诬蔑为“学匪”，所以鲁迅就把自己的书屋命名为“绿林书屋”来反击反动文人对他的诬蔑。归有光的“项脊轩”有追踪怀远之意。那么本文的“苦斋”有怎样的深意呢？让我们走进文本，去寻找真相。

二、分析课文，探究文本。

（一）论苦：

1、提问：古人说本文“一字而立骨”，全文围绕着哪个字来写的呢？

明确：苦

2、提问：那苦在什么地方，你看到那些苦的东西？（锁定目标，用文中的话回答）

明确：木、草、菜、果、蜜、茶、鱼

PPT显示：木之苦

草之苦

菜之苦

果之苦

蜜之苦

茶之苦

鱼之苦

3、提问：为什么这里的动植物都是苦的呢？

明确：因为它们长在高山之巅，四面峭壁，刮北风→环境之苦，气候之苦

（二）论乐：

1、提问：对于如此苦的地方先生却乐游，他感到了怎样的乐？（锁定目标，用原文回答）

明确：携童儿数人，启陨箨tuò以蓺yì粟菽，茹rú啖其草木之荑tí实。间jiàn则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清泠líng。樵歌出林，则拊fǔ石而和之。

齐读此处，请同学翻译这几句话什么意思。

PPT显示翻译：扫除脱落的笋壳来种植粮食和豆类，还吃一些草木的嫩芽和果实。闲暇时就踏着木鞋攀登山崖，靠着大树吟咏高歌，或者往下走，来到清凉的溪边。听到打柴人的山歌飞出树林，就拍击着石头随着唱起来。

2、提问：此处写出了人怎样的乐趣？请同学总结归纳出来。

明确：PPT显示：种植之乐

饮食之乐

登山之乐

玩水之乐

唱和之乐

（三）论苦与乐的关系：

1、提问：如此苦的地方先生是怎样做到“苦中作乐”的呢？答案在何处？

明确：中心句-----乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！

PPT显示原文和翻译，学生朗读。

2、提问：作者是如何论证自己的观点的呢？用了哪些论证方法？

明确：举例论证

引用论证

对比论证

四、结合文本，谈论感悟：

齐读课文，体会章先生“以苦作乐”的精神。从文中你觉得今后在学习、生活中应该怎样做？

（学生将自己的感悟用笔墨展示出来并与大家分享）

总结：世间的事往往是一分为二的。苦，虽然是人人不愿面对的，但有时却能磨练人的意志，这也就是从苦中得到的乐。希望在以后的日子里，我们能以苦为乐，用积极乐观的心态来面对生活，面对困境。最后送给大家一首小诗：

PPT显示： 只要明天还在

只要春天还在，

我就不会悲哀。

纵使冬雪冰封大地，

春雷定会滚滚而来! 只要生命还在，

我就不会悲哀。

纵使身陷茫茫沙漠，

希望绿洲依然存在！

只要明天还在，

我就不会悲哀。

纵使黑夜吞噬一切，

太阳还会重新回来！