杂诗十二首(其二)/陶渊明ppt配用优秀获奖教案

《杂诗十二首》（其二） 教案

一、教学目的

1．知识目标：了解陶渊明的生平经历，知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害；参照注释朗读分析初通大意，理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择

2．能力目标：细心品味诗中的意象，学习通过多种途径表现诗人“悲戚”的方法，理解诗歌的艺术构思和意境创设。

3.情感目标：用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人寂寞、苦闷的思想感情。

二、教学重点、难点：

1．重点：意象的选用，意境的营造。

2．难点：“悲戚”的深意。

三、教学方法：咏诵读感受诗歌的情感，讨论作者借景抒情的手法。

四、教学设想：分组朗读，小组探究，集体练习

五、课时安排： 1课时

六、教学过程：

（一）导入新课：

中国古代的文人，有嗜酒的共性，这与陶渊明的影响是分不开的。白居易在《效陶潜体十六首》。其中写到：先生去我久，纸墨有遗文。篇篇劝我饮，此外无所云。我从老大来，窃慕其为人。其他不可及，且效醉昏昏。白居易的这首诗就说得很明白：“其他不可及，且效醉昏昏。”下面让我们与陶公对饮畅叙，一起来学习他的《杂诗十二首》（其二）（板书），看看诗人借诗歌表明了怎样的心迹

（二）作家作品：

陶渊明（365—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑人（今九江市）人。东晋著名的田园诗人。陶渊明出身没落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司马，都督八州军事，封长沙郡公。祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明一生曾做过几年地方小官，后“不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来辞》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《感士不遇赋》等。 诗歌中的主要思想：

1.

厌恶官场：如“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”“误落尘网中，一去三十年”

2.

淡泊名利：如“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏”

3.

热爱自然、田园：如“怀良辰以孤往，或执杖而耘籽，登东皋以舒啸，临清流而赋诗”、“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”、

“孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。”

4.

安贫乐道：如“先师有遗训，忧道不忧贫”，《咏贫士》中“好爵吾不荣，后馈吾不酬。朝与仁义生，夕死复何求”

中国古代诗歌散文欣赏第一单元“以意逆志，知人论世”中，我们强调了诗人的“境遇不同，诗情有别”，所以我们首先用一条时间线来纵观陶的一生PPT

归隐田园后的陶渊明也至此过上了他追求的艺术化人生。瓢屡空，不慕荣利。他是最超脱、最彻底的隐士。抱朴含真，任情自得，他最真诚的诗人。诗酒自娱，纵浪大化，归于田园。

我们可以小结一下：陶渊明的人生可以分成大致三个时期：

1、居家读书时期（29岁前）

2、三仕三隐时期（29岁至41岁）

3、彻底归隐时期（41至62岁

今天我们学习的杂诗十二首就属于陶隐居田园十年后，我们的陶渊明他的诗歌里又有什么情感在里边呢？今天就让我们通过陶渊明的《杂诗十二首》（其二）再次走进陶渊明的内心世界。

（三）初读课文

本诗写于陶渊明归隐田园后的第十年，杂诗共有十二首，大都感慨时光流逝，壮志难酬的情怀。此诗为其中第二首，写长夜难眠，抒发了时光流逝，有志难酬的悲哀和世无知音的寂寞。 1、请学生范读（其他学生点评）

2、归隐田园后的陶渊明内心是否真的平静了呢？

带着这个问题自读课文，找出文中直接表明作者情感的字词，把握本诗的情感基调。

问：这首诗最直接表现诗人情感的一个词是什么？（板书）

明确：最能直接表现情感的是“念此怀悲凄悽”中的“悲悽”一词，即“悲伤”之意。

3、全班齐读（注意节奏和情感）

（四）检查预习

学生自译，老师明确字词，展示并进行齐读。（PPT）

（译文）太阳从西山落下，白月从东岭升起。月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。风吹入户，在夜间枕席生凉。气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。

（五）合作探究

1.

诗歌鉴赏：

问1:“白日沦西河，素月出东岭”

明确：这两句写的是太阳从西边的大河旁落下，月亮从东边的山岭上升起。这种动态化的日月更替的景象暗寓着时光流逝、岁月不居之感。

问2：“遥遥万里晖，荡荡空中景”

明确：这两句写的是天空中，万里之遥的月亮放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。作者是否想表现月色的迷人和心情的喜悦呢？我们接着往下看。

问3：“风来入房户，夜中枕席冷”

明确：就全诗的情感和主旨来看，“冷”字表面上写的是半夜时分睡觉的枕席让人觉得寒冷冰凉，实际上是写诗人心境的孤寂凄凉。

问4：“气变悟时易，不眠知夕永”

明确：这两句写的是：气候的变化（天气变得寒冷起来）让人突然明白原来是季节在不经意间发生了变换，难以入睡成眠让人感到是如此的长夜难熬。

作用：总括前六句描绘的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒怀，起承上启下的作用。

为什么诗人不能入眠呢？此处似乎仍然没有答案，我们继续往下看。

问4：“欲言无予和，挥杯劝孤影”如何翻译？诗人想倾吐心中的什么？结果又怎样？

明确：这两句说的是：我想倾吐自己的心声，却没有人应和我，我只好一个人举起酒杯劝自己的影子和我对饮。作者到底要倾吐的是什么？结合后文来看，应该是“岁月刀刀催人老、空有壮志不得酬”的苦闷。没有人应和，可以理解为没有人认同、理解诗人的苦闷，这说明现实中知音难觅，故而只好与孤影对酌。

问5：“岁月掷人去，有志不获骋”起到了什么作用呢？

明确：此两句揭示了心怀“悲悽”的原因。具体意思是：时光飞逝抛人而去，空有壮志难得施展直抒悲怀,为全诗之核心. 问6：“念此怀悲戚，终晓不能静”

明确：念及有志而不获骋,不禁满怀苍凉悲慨,心情彻夜不能平静.上言中夜枕席冷,又言不眠知夜永,此言终晓不能静,志士悲怀,深沉激烈,一篇之中,三致意焉.一结苍凉无尽. 补充思考：有人说隐居后的陶渊明已经找到他心中的桃花源，不复苦恼和忧愁，这首诗中却流露出痛苦和矛盾，这是为什么？

明确：

历来人们对陶渊明诗歌中的悲情很少提及和关注，

之所以出现这种情况，是因为陶诗中对悲情采取的委运任化的态度与洒脱的情怀深深地吸引了历代的读者，反而使他们忽略了悲情的存在. 陶渊明为官十三年，看惯了战乱、篡夺、阴谋、危机，决心归隐田园，不再出仕。但隐居后的陶渊明，表面上过得安逸、恬淡，却始终未曾忘记现实，

对腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时时困扰着他，使得他的诗作看似悠然平淡，却包含焦灼与悲愤之情。这首诗就展示了他的这种痛苦，从诗中我们可以体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心境。

陶渊明的隐居有深刻批判社会的意义。陶渊明所处的时代，是晋宋变易、充满篡乱的时代，野心家桓玄篡位，北府兵将领刘裕打着复兴晋室的旗号加以讨伐，并代晋自立。作为陶侃的后人，陶渊明最初也想建功立业，为复兴晋室出力，但面对纷乱的现实，徘徊彷徨之后，最终还是归隐了。隐居的更重要的原因是对上古贤德之君羲皇、神农、炎帝之后的封建社会的全面否定：

“羲农去我久，举世少复真。”《饮酒》其二十真纯朴素的世风不见了，真正的怀道之人不见了，所以他要隐居。当年的伯夷、叔齐、屈原、商山四皓，都是因为政治腐败、世道恶浊，发出了深沉的感慨之后归隐的，陶渊明也是这样，梁启超先生说：“当时士大夫浮华奔竟，廉耻扫地是陶渊明最痛心的事。他纵然没有力量移风易俗，起码也不肯同流合污，把自己人格丧掉，这是他弃官归隐的最主要的动机。”

陶渊明的隐居是建立在对黑暗虚伪的世道、人世极其清醒的认识基础之上的，因此他能在隐居中忍受极寒劳苦，不改初衷。在东晋门地社会中，劳动被视作可悲下贱的事，但是陶渊明把劳作看作是保持人与自然一体化的途径，他在劳动中不仅获得了精神的满足和愉悦，还探寻到了人类的理想社会模式——桃花源。

因此他被看作是中国古代社会唯一真正的隐士。陶渊明的辞官归隐除了质性自然之外，也是厌弃功名深知官场禁锢自由，戕害人性的结果。

2、合作探究

同学们在自主学习的基础上合作欣赏本诗，找出本文是如何表现悲戚之情的？写了哪些景，抒了什么情，如何抒情？

(分学习小组完成) 任务

什么景

什么情

展示

第一、二小组

第五、六小组

点评

第三、四小组

第七、八小组

（1）什么景

(意象：白日、西河、素月、东岭、万里辉、空中景、寒风、冷席枕) A.起首两句先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫，。

B.“荡荡空中景”一句写万里河山一片宁静肃然，笼罩在月光之下，为全诗铺下了悲凉的感情基调。

C.第三句写出了因为天气的变换觉察出四时更替,更以“席冷”衬托出“心冷”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。

D.第四句写一个不眠的秋夜,用环境的清冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出有志未骋的悲凄，意境空旷，慨叹时光流逝、壮志难酬的情怀。

（2）什么情（悲戚）、怎么抒情的？

手法：全文前部分借景抒情，后半部分直抒胸臆。

总结：本诗为我们塑造了一位长夜难眠、对酒独酌的诗人形象，抒发了作者时光流逝、壮志难酬的苦闷和知音难觅的孤寂。

（六）课堂练习

1、在理解本诗的基础上，完成下列与陶渊明的对话。（分组完成）

（1）第一、三句

我在你 日月更迭、四季交替 的图景中，读懂了你 年华逝去 的悲戚；

（2）第二句

我在你 浩荡空阔、万里辉煌 的图景中，读懂了你 孤苦 的悲戚；

（3）第四句

我在你 寒风冷席枕 的感受中，读懂了你 孤苦、志业未成 的悲戚；

（4）第五句

我在你 邀影独酌 的举动里，读出了你 孤苦、士不遇 的悲戚；

（5）第六句

我在你

日月掷人去，壮志不获骋

的呼喊中，读出了你 壮志难酬 的悲戚；

4．比较练习

从意象、构思和意境、情感的角度比较此诗与《咏怀八十二首》的区别。

明确：

（1）

意象上：阮诗明月、清风造成一种凄清的气氛，也象征志趣的高雅、品行的高洁。孤鸿、翔鸟象征内心的孤寂；

陶诗白日、素月浩荡光明，可见渊明光风霁月的胸怀。“风来”照应下文“气变”，引入“不眠”。 （2）

构思上:阮诗开篇直抒胸臆，中间借景抒情，结尾直接抒情点题。

陶诗开篇写景，中间触景生情，结尾直接抒情点题。

（3）

意境上：阮诗清幽冷寂，陶诗空阔冷清。

（4）情感上：阮诗孤独苦闷忧愤，感情表露隐晦曲折。

陶诗抒发了时光流逝、壮志难酬的悲哀，感情表露直接一些，点出了悲凄的原因。