赏析指导教学设计(第二课时)

赋比兴手法的运用

——第二课时教学设计

关岭自治县民族高级中学

齐维政

教学目标：

1、掌握有关《诗经》的基本知识。

2、运用联想、想象的思维方法，学习诗歌鉴赏的技巧和方法——赋比兴。 3、法制渗透《中华人民共和国婚姻法》的相关条款。

教学重点：

1、掌握有关《诗经》的基本知识。

2、运用联想、想象的思维方法，学习诗歌鉴赏的技巧和方法。

教学难点：

运用联想、想象的思维方法，学习诗歌鉴赏的技巧和方法。

教学方法：

1、运用“联想与想象”的教学方法。

2、运用对比阅读的教学方法。

3、分析语言，体味神韵。

课时安排：1课时

教学工具：

多媒体

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第二课时

一、导语 1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 2、《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 3、《诗经》的表现手法主要有

“赋”、“比”、“兴”三种。

二、赋比兴手法的分析

诗歌运用形象思维，常常调动多种艺术手法来塑造形象，在《诗经》中“赋”、“比”、“兴”

是三种常见的手法，结合诗作《氓》作具体分析。 1、“赋”的表现手法：“赋”即“铺”，是陈述铺叙的意思。

如《卫风•氓》叙述古代一个女子从恋爱——婚变——决绝的过程；“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”——用赋的手法写男子向女子求婚。这个男子一脸憨笑、耍着小小的花招，假装卖丝，向女主人求婚。一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃，另一方面这一男子求婚心切，不惜乔装冒险。这一句描写既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。 2、“比”的表现手法：“比”，就是比喻，比拟，借代，夸张等，不是单纯的比喻，包括的面较宽，这就是朱熹所说的“以彼物比此物也”。 如：“桑之未落，其叶沃若”——以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时。 “桑之落矣，其黄而陨”——以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。从桑叶青青到桑叶黄落，不仅显示了女子年龄的由盛到衰，而且暗示了时光的推移。另一说，喻男子情意的衰落。 法制渗透：《中华人民共和国婚姻法》“第二条 实行婚姻自由、一夫一妻、男女平等的婚姻制度。……”“第四十五条 对重婚的，对实施家庭暴力或虐待、遗弃家庭成员构成犯罪的，依法追究刑事责任。……”

后世文学中的“比”

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如贺铸的“试问闲愁都几许？一川烟草、满城风絮、梅子黄时雨”（《青玉案》），

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分析：

（思考、讨论完成）

参考：以漫无边际的“烟草”、纷乱杂沓“风絮”、绵绵不绝“梅雨”来博喻“闲愁”

。 3、“兴”的表现手法：“兴”就是朱熹所说的“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。“兴”的意思是“起”，是托物寓情，是寄托，是联想，其作用是含蓄、蕴藉，是言有尽而意无穷。有些情感如果直言表达，容易穷尽。把情感寄寓在形象之中，让读者不知不觉地从形象中受到感染，产生意味无穷的效果。

比如，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”（《诗经•小雅•采薇》），如果舍去景物，不过是说“去时是春天，回来是冬天”，还有什么意味呢？ 4、比兴的结合：

人们一般总把“比兴”连说并用。这是由于“比”与“兴”往往难以区别。不过，“兴”的使用多在篇、章之首，“比”无此限制；“比”，常常限于具体和局部，“兴”则一般贯穿全篇；而有的“兴”，则与正文之间根本没什么内在联系。 《氓》中的第3、4两章——这两章以抒情为主，诗中皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽，则以“戒鸠无食桑葚以兴下句戒女无与士耽也”(朱熹《诗集传》)。在这里，女子以反省的口气回顾了婚后的生活，找寻被遗弃的原因，结果得到了一条教训：在以男子为中心的社会里，只有痴心女子负心汉! 这是比兴结合的例子。

教材中的赋比兴

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“孔雀东南飞，五里一徘徊”

（《孔雀东南飞》）

这两句运用了什么手法，请结合原文，作简要分析（板书诗歌鉴赏——技巧类答题模式）

1、运用了比兴手法。

2、诗人以孔雀向南飞去却不愿失偶分离来象征焦仲卿和刘兰芝的恩爱依恋。

3、这两句，为全诗定下了一种缠绵悱恻的情调。

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高考链接

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2014高考（湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。

桃夭（《诗经》）

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。

[注]①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。

③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的样子。

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请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分）

这是一首贺婚诗。诗的三章都以桃树起兴，以嫩红的桃花、硕大的桃实、密绿成荫的桃叶比兴新娘的美丽容貌、多子多福、人丁兴旺，表达对女子新婚之喜和对新娘的美好祝福。

三、作业布置 1．默写这两首诗。 2．完成《课时训练》第二课时练习。

四、教学反思

本课重在让学生认知《诗经》在文学史上的地位和感受它对后世文学的重大影响。尤其是“赋、比、兴”手法，在后世文学中的运用是非常普遍的，因此，专门用了一节课的时间来探讨分析，学生在PPT图片的对比分析中，能明显感受和理解“比兴”手法的作用，虽说课堂之上，学生的反馈很好，课堂气氛很活跃，但是，我明白，对于纯文学理论，他们所能理解的远没有我们想象的那么好、那么深，需要在不断的探索中加深记忆。可喜的是，当链接高考诗歌类鉴赏题目的时候，学生经过点拨，能有效地掌握鉴赏思路和答题模式，真心希望这节课能对学生以后学习鉴赏诗歌有所帮助！

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