新城道中(其一)/苏轼课时教案

《新城道中其一》教学设计

广西钦州市灵山县新洲中学

赖源生

Ⅰ、三维目标：

（一）、知识与技能 1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。 2、背诵这首诗，赏析并积累名句。 （二）、过程与方法 1、熟读诗歌,疏通大意。 2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。 3、把握情景交融的表现手法。 （三）、情感态度与价值观 1、了解诗人畅达的胸怀。 2、感受诗人对大自然的热爱。

Ⅱ、教学重点： 1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。 2、品味诗歌意境,把握思想内容。 Ⅲ、教学难点： 1、赏析诗歌情景交融的方法。 2、培养学生的鉴赏能力。

Ⅳ、教学过程

一、

课堂导入：以《新城道中其一》为内容的一幅书法作品导入。 二、背景介绍： 神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。 三、作者简介： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因1

而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。——《念奴娇•赤壁怀古》”他写的绝句《题西林壁》也以富与理趣着称：“横看成岭侧成峰﹐远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”总之，苏轼的诗今存 2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他岁善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。为“唐宋八大家”之一。 四、朗读感知 1、学生自读,初步感知。 2、对照注释,初步了解诗歌内容。 3、有感情的品读。 五 、回顾与反思

怎样去读懂一首诗？

一看诗题，二看作者，三看注释，四看意象，五看情语，六看手法，七看尾句，八看题干，九看题材。

六、小组合作探究



王国维：一切景语皆情语。以二三联为例，作者写了哪些景（意象）？抒了怎样的情（情语）？

情语：

作者眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生意。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在!

教学小结：



学会找

2



找的对象是关键词，哪些词可以称得上关键呢？有以下几种：



提示词：提示时间、地点、时令、节日、事件等。



描述词：对某一具体事物的描述，比如写声音、形态、动作、色彩等。



情感词：直接揭示作者情感，如悲愁喜乐这些。



意象词：古诗词中固有的一些典型意象，云，月，雁，柳等等。

七、课堂小练

1:这首诗表现了诗人怎样的情感？从哪些地方可以看出来？（4分）

2:请从修辞的角度对颈联加以赏析。（6分）

答案：

1、答:这首诗表现出诗人愉快的心情及对山村生活的赞美。（2分）这可从如下几方面看出来：一是所写景色明丽动人（1分）；二是一些直接表明情感倾向的词如“笑”“乐”等（1分）。

2、答:颈联用了拟人的修辞手法。（2分）“野桃含笑”生动地反映出野外的桃树鲜花绽开；“溪柳自摇”写溪边柳的枝条在春风吹拂下摇曳多姿、翩翩起舞。（2分）短短两句写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。（2分）（如从其他修辞如对偶的角度分析，只要分析合理，均要据情给分。）

教学小结：手法题答题规范

答题模式：①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等);②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法;③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

八、

学生自我概括全诗的主旨

主旨：这首诗写苏轼在去往新城途中，对秀丽明媚的春光，繁忙的春耕景象的描绘反映了作者当时欢乐心情，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

九、

课堂总结

这节课我们学到哪些知识？

1、

怎样读懂诗歌

2、

诗歌手法答题步骤

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教学反思：

1、

学生对诗歌的一些鉴赏知识还是不够了解，需要复习。

2、

作为选修，学生应为主体，可是由于底子较薄，自我探究，发现问题，自我处理和消化能力普遍不行。

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