唱歌 那达慕之歌教学实录

音乐教学设计《那达慕之歌》

教材分析： 《那达慕之歌》是一首2／4拍，充满了节日欢乐气氛的具有蒙古族音乐风格的歌曲，表现了那达慕欢腾热烈的场面。歌曲的表情记号是热烈、欢快的。

歌曲为四个乐句构成的“起、承、转、合”结构的一段体，结束句为再现歌曲的前两个乐句。歌曲旋律的最大特点是同一旋律连续反复，如第一二乐句，都是重复了三次。第一、二乐句并不对称，但有与之前的节奏形成对比，感觉舒展。第四乐句与第二乐句基本相同。

教学目标：

1.能用欢快明亮的声音、愉快的情绪准确演唱歌曲《那达慕之歌》，感受蒙古族人民参加那达慕大会的喜悦心情。

2.认识力度渐强、渐弱符号，感受力度变化给歌曲带来的不同效果。

3.用葫芦丝为歌曲伴奏。

教学重点: 准确演唱歌曲

教学难点：

正确运用力度记号，感受力度变化给歌曲带来的不同效果。

教具: 电子琴、课件、葫芦丝

教学流程: 组织教学 师生问好

学唱歌曲《那达慕之歌》

一．导入.初听音乐伴奏

出示图片

今天老师要带大家去一个地方，我们一去看看、听听是两幅图中哪一个地方？

通过什么感受到草原的？（骑马）

设计意图：学生感受音乐，在音乐中找到合适的图片是对学生自主聆听一次很好的锻炼，且降低了问题难度。

二. 初听歌曲《那达慕之歌》

这首歌曲描述的是每年六月蒙古草原上举行的那达慕大会 有商品交易

以及赛马、射箭、摔跤、歌舞 其中赛马可是一项重要的比赛 我们一起来感受一下那达慕大会的盛况吧。

请你听听歌曲的情绪如何？

整首歌曲的情绪有没有变化

欢快——优美——欢快

三.

复听歌曲

蒙古可是个能歌善舞的民族，他们的舞蹈都来源于生活，其中骑马的动作就是他们比较典型的动作，我们一起来学一学。

想想不同的情绪应该设计什么动作。

一起来动一动表现歌曲情绪

模仿骑马动作，不同动作表现中间部分情绪

四.教师范唱

歌曲哪两个部分是相同的？相同的地方哪有一些小变化？

开头和结尾

设计意图：感受相同中的小不同，引导学生更细致的分析作品，了解作品。

五．随琴演唱开头和结尾

注意区分开头和结尾的不同

六.师生接龙演唱歌曲

1.学生唱开头结尾，教师唱中间

2.

调换顺序进行接龙。

七．完整演唱歌曲

1.教师弹奏，生跟琴完整演唱

2.解决演唱不准确的地方

八．讲解渐强、渐弱记号

渐强：越来越强 表现：马越来越近

渐弱：越来越弱 表现：马越来越远

九．结束句演唱加入渐强渐弱

感受强弱代表马的远近

设计意图：讲解之后及时运用到歌曲中

十．完整随琴演唱歌曲加入渐弱记号

设计意图：丰富音乐课堂表演形式

学吹葫芦丝

一．学生随教师共同演唱第一句歌谱5523 5523 5523 5 5 设计意图：先唱准歌谱为吹奏乐曲做准备

二．教师复习讲解523的吹奏方法

学生自由练习一分钟

三．全班齐吹第一句

设计意图：个人练习后进行集体吹奏，感受整体吹奏效果

四．师生接龙吹

五．学生随教师演唱歌曲第三句歌谱

六．讲解吹奏方法

七．全班齐吹第三句 注意附点音符的演奏演准确

设计意图：附点音符是难点，解决了演奏中的难点才能更好地吹奏乐曲

八．教师与学生接龙吹奏三四句

九．完整接龙吹奏歌曲

表演歌曲

课后小结

加入芦丝或非洲鼓共同表演歌曲，表现欢乐的气氛

设计意图：表演歌曲，加入各种乐器，升华本节课的内容。带领学生共同感受音乐的魅力。