Unit 5 What time is it?教学设计案例

浏阳市古港联溪学校教师备课备课纸

课题

Unit 5 What time is it?

学生素质发展目标

教学重点课时安排

Period 1 1、能听懂、会说、认读新单词clock，eleven o’clock, twelve o’clock. 2、能用“What time is it?”向他人询问时间；能运用“It’s…

o’clock.”回答时间。

重点：能听懂、会说、认读新单词clock，eleven o’clock, twelve o’clock；

并能用“What time is it?”向他人询问时间。

难点

难点：a clock和o’clock的区别，数字eleven和twelve的发音。

主要教学方法

教具游戏教学法、情景教学法

用于新授单词的闹钟图片和实物，单词卡片，句型卡片，和多媒体课件。

准备

教学过程设计（含板书设计、作业安排）

Step 1 Warm-up 1.

Greetings. 2.

The Riddle: What has a round face and two thin hands, one hand short, one hand long? (教师用课件展示一个谜语同时配上秒钟运转的声音让学生猜“What’s it?”, 旨在引出新单词“clock”。

3.

板书clock一词，并带读“clock”，进行单个练读。

Step 2 Presentation 1.

Time for song. (1) 一边做时钟摆动操一边说“tick-tock, tick-tock, time for song.”

(2) 观看Count one to ten视频并让学生一起跟唱，目的复习学过的数字1-10. 2.

Time for numbers. (1)

一边做时钟摆动操一边说“tick-tock, tick-tock, time for numbers. (2)

Quick response. 以1-12的数字为内容，教师逐一在课件快速展示数字，学生快速说出其英语。

当出现12时，问学生“What’s the number?”

(课外学过或预习过的学生)：It’s twelve. 如果没有学生会或是念错，T帮助学生回答It’s twelve. ①

板书twelve一词，并带读，或者采用集体练读、分组练读。

②

同样的方法教授eleven。

③

当1-12的数字都展示完，按照之前设计好的排列，形成一个圆圈，配上一个表盘，问学生“What’s it?”

Ss: It’s a clock. ④

出示两个时钟，指着第一幅图问学生“What time is it?”并帮助学生回答“It’s twelve o’clock.” ⑤

在黑板上出示句型“What time is it?”和答句“It’s…o’clock.”并指着第二幅图问“What time is it?”

⑥

出示第三幅图让学生初次运用句型，和同桌进行对话练习。选择一组进行展示。

3.

Time for story. 分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

(1)

Listen and count. 不打开书，只听音，听音前，给出任务：“What time is it?”

(2)

Listen and find. 打开书，听音，圈出表时间的单词，检查刚才自己听到的是否正确。

(3)

Listen and number. 课件中出示几张图片，每张图片下方有个括号，让学生标序。

(4)

Repeat and act. 听音跟读，引导学生正确模仿，并让学生给课文画面配音。

Step 3 Practice 1.

两人为一组画一个简单的时间图，进行相应的练习。

2.

转盘游戏。课件展示一个转盘，转动转盘的数字，让学生猜测时间。

Step 4 Homework 做一个钟面，并用钟面就钟点和同学或家人对话。