Unit 3 What can you see?教学活动设计方案

Unit3 第1课时教学设计

—、教学目标

(一) 语言目标

1. 词汇: 能听懂、会说、会读新单词sun, moon, star, cloud, lake, sea, boat, river, mountain, sky。

2. 句型: 能用“What

can you see?”和“ I can see...” 向他人询问所看到的自然景物。

(二) 应用目标

1. 能说出自然景物的英文名。

2. 能向他人询问并介绍所看到的自然景物。

3. 能听懂、会说Part A部分的对话。

二、教学重、难点

1. 重点: 能听懂、会说、会读新单词sun, moon, star, cloud, lake, sea, boat, river, mountain。并能用“What can you see?” 和“ I can see...”向他人询问和介绍所看到的自然景物。

2. 难点: mountain的发音。/tn/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。

三、教学准备

用于复习单词的图片，用于新授单词的图片，单词卡片、教学图片、教学音频等（教师可在优教平台直接下载使用）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1. Greetings. How are you? What’s the weather like today? 2. Chant. I see, I see, I see. (这是四年级上册的内容，帮助我们复习旧知，导入新知，活跃课堂气氛) Step 2 新课呈现（Presentation）

1. 情境创设: 视力大比拼（谈论所看到的事物）。

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(1) 教师设计游戏，创设一个教室大发现的真实情境，让学生初步接触将要学习的句型。

例如: T: What can you see in the classroom? （教师指着教室的四周。）

Ss: I can see a teacher/TV/computer/... I can see desks/chairs/blackboard/window/... Teaching Tips: ①本活动通过真实情境导入，与生活实际相联系。

②在输入过程中，教师可重读can, see,关注学生的参与度。

(2) 板书: What can you see in the classroom? (3) 教师出示一幅风光图，谈论所看到的景物。

例如: T: What can you see in the picture?（教师指着图片）

Ss: I can see a bird/... I can see trees/flowers/... （提示: 引出有关自然风光单词的学习。）

2. New words. (1) sun, moon, star, cloud （有关天空物体的单词）

①利用图片教学单词，板书并带读（可采取集体练读、分组练读或单个练读等形式）。

②联系已学过的单词对比记忆:

sunny—sun cloud—cloudy moon—mooncake (2) sea, boat, lake, river, mountain (有关地面物体的单词）

①利用图片教学单词（可采取集体练读、分组练读或单个练读等形式）。

②联系已学过的单词对比记忆，板书并带读：

see—sea coat—boat cake—lake driver-river （提示: 可以按照单词发音、单词拼写和单词熟读的步骤逐个教授新单词，结合生活实际帮助学生会读和记忆这些单词。）

（预测: mountain中tain的发音有点难度，应引导学生观察口形，仔细模仿。）

(3) 巩固新单词

看口形猜单词: 教师读单词但不发出声音，学生根据口形猜单词。

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看手势猜单词: 教师或学生做上述单词的肢体动作，学生快速说出单词。

单词句中练: 看图片说单词，在句型中操练句型。

What can you see? I can see... （提示: 以上活动可以根据实际情况，灵活选择。）

3. The dialogue. 课文学习: 教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地熟悉课文。

第一步: Read and point. 自读会话，感知会话。

教师要求学生自读前，让学生明确要求: 对话中的主人公和情节，边读边指出看到的物体图片。

第二步: Listen and answer. 听音回答问题:

What can Lingling/ Peter/ Mingming/...see? 第三步: Listen and repeat. 听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音语调。

第四步: Read and act. 引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。

教师可以运用肢体语言，引导学生根据对话中观察点的变化记忆对话内容，快速背诵对话。

Step 3 趣味练习（Practice）

1. 男女生竞赛游戏：Magic Eyes.

教师快速出示风光图，学生说出所看到的景物

What can you see? I can see.

2. 家乡自然景物大发现。

教师出示家乡的自然景物图片，引导学生欣赏家乡风光，激发他们热爱家乡的情感。

争说家乡景物的英文名，如: Yuelu Mountain, Xiangjiang River, Dongting Lake... 贴英文名在正确的景物图片上。

Step 4 作业布置（Homework）

1. 听录音，跟读课文并表演。

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2. 制作B部分单词卡片，并把这些卡片贴在家中相应摆设的相应位置，用英语向父母介绍，并用英语说出熟悉的大海，湖泊，河流，高山的名字。

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