20 扁鹊治病优质课教案

扁鹊治病

【教学目标】

1.正确认读“拜见、肠胃、汤药、骨髓、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整。

2.通过读重点句段、分角色朗读,能说出人物的内心想法,读出扁鹊劝说时的诚恳耐心,读出蔡桓公态度的变化。

3.结合“讳疾忌医、防微杜渐”等词语,说一说从寓言中受到的启发,并结合生活中的事例来谈一谈。

【教学重点】

通过读重点句段、分角色朗读,读出扁鹊劝说时的诚恳耐心,读出蔡桓公态度的变化,了解“讳疾忌医、防微杜渐”的意思,明白寓意。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学环节】

一、谈话导入,复习寓言,课题质疑

1、猜成语激趣

出示“拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢”的图片,学生猜。

2、复习寓言,引出课题

3、针对课题质疑

4、师出示扁鹊资料,学生积累词语。

(中段的课程标准有一个很重要的任务是积累词语,教师在教学时不仅关注词语的积累,还引导学生对所学的词语进行归类整理。)

二、初读课文,读准字音,了解内容

1、自由读文。

要求:把字音读准确,把课文读通顺。概括课文主要内容。

2、说内容。谁能用简单的几句话告诉我们,这个故事在讲什么?

(对于四年级的学生来说,归纳课文的主要内容还有一定难度,改变提问的方式,把生硬的“归纳课文主要内容”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”,在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的指导,降低了难度。)

三、品读句子,感悟人物

(一)认识扁鹊

1、最能表现课文主要内容的是那些句子?默读课文,把相关的句子划出来。

2、指名读,课件出示治病过程。

3、出示四诊法

看来同学们都把治病的过程找出来了,同学们你们知道吗,扁鹊那时侯的人看病用的都是中医的手法,也就是望、闻、问、切。(课件出示四诊法)它是扁鹊创造出来的。望就是看气色,闻就是听声音,问就是问病情,切就是按脉搏。。

4、扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢?自己读读这些句子。

5、你是怎么看出来的?(点红:站了一会儿、老远望见、只看了几眼)

你的观察很仔细。是啊,望这种方法是最难的,扁鹊一望就知道蔡桓公的病情,他的本领可真是()(板书:医术高明)

6、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话,你还发现什么?自由读读。

7、指名说(着急、担忧)

8、你能把你的体会读出来吗?指导朗读(分三次逐次指导朗读。)

9、扁鹊为什么这么担心啊?指名说

10、小结:医者父母心,可见他不仅医术高明,而且()。(板书:医德高尚)难怪书中说他是一位(名医)

(二)了解蔡桓公

1、可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢?那是怎么回事呢?

2、让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时,蔡桓公有什么表现?找出相关语句,划一划。4、学习三次表现

①指名读第一次。(课件出示第一句)

想像一下,蔡桓公说这句话时表情是怎样的?(引导:所以你不以为然地说、毫不在意地说——)

②是啊,第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢?指名读(出示第二句)

看都不看他一眼,也不跟他说话,课文是怎样表达的?(没有理睬)

嘴巴不说,可心里怎么想呢?你能把这种语气读出来吗?指名说一个,读一次。

(引导:他很不高兴地说)

③这一次(指着课件扁鹊说的第三句话)蔡桓公又有什么表现呢?指名读(出示第三句) (作为一国之君,扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病,这回蔡桓公可真生气了,

他会对扁鹊说什么呢?)引出成语“讳疾忌医”

5、蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书:微),由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。(板书:渐)假如对细微的小病能积极防治的话(板书:防),就能杜绝它渐渐发展(板书:杜),以致酿成大错,这就是(防微杜渐)

四、联系生活,拓展延伸

1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去,同学们,联系我们的学习、生活,能说说你受到了什么启发吗?

2、指名说

3、师小结:

五、布置作业

推荐阅读《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》《三人成虎》等等)。