*二二俄罗斯性格名师教学实录是什么类型的资料？

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*二二俄罗斯性格名师教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：*二二俄罗斯性格名师教学实录

正文

《俄罗斯性格》教学设计

一、基本信息

学校

上海市钟山初级中学

课堂环境

（请打“√”）

数字教材

功能

（请打“√”）

学科

语文

教师电脑

√

阅读

√

班级

初二（4）班

学生电脑

（手提）

√

做笔记

√

执教老师

马颖颖

学生电脑

（台式）

完成练习

√

课题

日期

俄罗斯性格

4月28日

网络

√

使用资源

√

学校平台

（请注明）

数字阅读平台

其他

（请注明）

云分享

教学目标

1.分析多个人物的描写，理解“俄罗斯性格”的深刻内涵。

2.把握人物在面对灾难时复杂的心理变化过程。

教学重点难点

设计思路

重点：分析以德里莫夫为主要人物的群体形象，感受他们性格的不同与情感的共性。

难点：对“俄罗斯性格”的深层理解。

《俄罗斯性格》是八年级第五单元“面对灾难”中的课文，是一篇具有群像性的小说，虽然对于小说的阅读八年级下的学生已经有一定基础，但大多接触到的是以描写个体为主的，对于如何从分析单一人物到分析多个人物，展示他们性格的不同侧面，这是需要教师加以引导的，也是这篇小说主要的学习重点。本课抓住主要人物德里莫夫的形象，继而以他为主体，把其他次要人物与他建立联系，从而分析出从多个人物身上折射出的性格共性，理解“俄罗斯性格”的深刻内涵。

八年级学生对于分析人物描写已有一定基础，但大多关注于较为直观形象的动作描写和语言描写，难以把握较为抽象的心理描写。而本文恰恰有着出色的心理描写方法，人物在情节过程中的一次次矛盾、挣扎，增加了小说阅读的张力，引导学生走入人物内心，感受人物细微的心理变化，继而理解人物在心理斗争中做出选择的艰难性和可贵性，从中感受到人性之美。理解人物复杂的心理变化过程是本文教学的难点。

为了更好地了解学生的学情，检测学生的预习情况，本课在导入环节就设计了统计投票，利用数字化的手段直观展现学生情况，便于后续调整教学。在教学过程中发挥出数字教材便于圈划、便于批注、便于分享的特点，直观呈现出学生关注的语句，以文本框和批注的形式及时记录学生的思维轨迹，利用云笔记分享的功能让学生自主学

习，都是帮助教师更好地了解学生的兴趣点，发挥出学生的课堂主体地位。

过程设计

教学环节

活动过程

数字教材应用

统计学生答题情况。

（联系性应用）

统计学生答题情况。

（联系性应用）

预习导入

1.齐读标题、作者

2.完成内容梳理选择题，概括文章内容。

交流整体阅读

选择最符合德里莫夫心理轨迹的图片，理由。

深入研读

德里莫夫中尉经历了怎样内心的煎熬？从阅读、自由画笔圈画。

中体现他怎样的性格？

（模仿性应用）

文本框标注（中层次应用）

合作探究

1.学生自主选择感兴趣的一个人物（父母、阅读、圈画、批注

卡佳、战友）进行学习，完成学习单，云笔云笔记展示修改。

记批注分享。

（深层次应用）

2.理解“俄罗斯性格”的内涵。

作业拓展

1.补写或续写人物心理活动。

云笔记上传展示修改。2.在阅读平台上自主阅读《伊凡·苏达廖夫（深层次应用）

的故事》

插入资源。

（中层次应用）

资料摘要

*二二俄罗斯性格名师教学实录