今别离(其一)/黄遵宪国家优质课一等奖

《今别离》教案

一、教学目的 1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。 2．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。 二、教学重点、难点： 1．重点：新意象、新意境的表现。 2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。 一、导入

“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”——柳永《雨霖铃》

“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”——王维《送元二使安西》

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——李白《赠汪伦》

“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

古人表现离别时，往往写得极哀，其中常见的意象有：柳、酒、长亭、芳草、夕阳、远山、古道……

那么，近代人在离别时会是一种什么样子呢？今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。 二、知人论世

1、作家作品

黄遵宪（1848年4月27日～1905年3月28日）晚清诗人，外交家、政治家、教育家。字公度，别号人境庐主人，汉族客家人，广东省梅州人，光绪二年举人，历充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。黄遵宪代表作有《人镜庐诗草》、

《冯将军歌

》、《哀旅顺

》《杂感

》

、

《日本国志》、《日本杂事诗》。被誉为“近代中国走向世界第一人”。

黄遵宪是中国近代文学史上诗界革命的最早倡导者。年轻时即写诗反对拟古主义，务求写出“我之诗”。黄遵宪的诗歌主张和实践，为资产阶级改良派的诗界革命奠定了重要基础。他以“旧风格含新意境”为追求目标。运用现实主义方法，反映近代史上的重大事变，特别是反映近代中国社会的主要矛盾，因而有“诗史”之称。他的诗表现了强烈的爱国主义精神和对封建专制主义、封建学术文化和旧礼教的批判精神。还利用诗歌直接为改良主义运动服务，宣传改良主义思想，宣传外国的科学文明。梁启超在《饮冰室诗话》中评曰：“要之公度(黄遵宪字公度)之诗，独辟境界，卓然自立于二十世纪诗界中，群推为大家，公论不容诬也。”

他的一生可分为四个阶段：

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读书应试阶段（1863～1876）；

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出使阶段（1877年～1894年）；

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参加变法阶段（1895年～1898年）；

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乡居阶段（1899年～1905年）。

两方面贡献

——黄遵宪在漫长的外交生涯中，深知国家主权的重要性，沉痛指出：“弱为万国役，治为天下强。”他致力保护华侨、侨工的权益，抵制排华运动，联络侨商组织商会；在新加坡又创立保卫华工的南洋护照制度。

——黄遵宪被公认为晚清“诗界革命的一面旗帜”，其“我手写吾口，古岂能拘牵！”的呐喊成了诗界革命的口号；其《人境庐诗草》的清新之风，一扫旧体诗的陈腐暮气；其诗作真实生动地记录了晚清绝大多数重大历史事件，因此生前即有晚清“诗史”之誉。

2、时代背景

光绪十六年（1890），黄遵宪在伦敦任驻英使馆参赞，以乐府杂曲歌辞《今别离》旧题，分别歌咏了火车、轮船、电报、照相等新事物和东西半球昼夜相反的自然现象。诗人巧妙地将近代出现的新事物，与传统游子思妇题材融为一体，以别离之苦写新事物和科学技术之昌明，又以新事物和科学技术之昌明，表现出当时人在别离观上的新认识。因此，《今别离》既是乐府旧题，又反映了近代人别离的意识，是当时“诗界革命”和黄遵宪“新派诗”的代表作品。

三、整体感知

1、解题：“

今别离”题目来自《乐府诗集·杂曲歌辞》，其中录有崔国辅的《今别离》。从题目选择看，黄遵宪是有意与《古别离》相对举。唐代诗人孟郊有《古别离》：“欲别牵郎衣，郎今到何处？不恨归来迟，莫向临邛去！”

2、播放诗歌伴奏，教师范读

四、诗歌赏析

1．从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？ 是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。 2．这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

明确：古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。 3．在对离别时的描写上和古诗词有何不一样？

（“眼见双轮驰，益增中心忧”，目睹飞驰的双轮，诗人有何感慨？目睹飞驰的双轮，眼见时空的快速变换，人内心的忧愁在滋长。

“古亦有山川，古亦有车舟；车舟载离别，行止犹自由。”诗人为什么写古代的车舟

“载离别”？古代的车舟诚然同样“载离别”，但毕竟速度有限，从而时空转换也有限，让人感受到行动举止的“自由”，因为人的以往经验赋予其应对古代车舟速度的能力。但愈是缅怀古时的时空自由体验，就愈会在现代境遇下体会到“不自由”。“须臾”、“及时”、“顷刻”三个时间词语的高密度重复出现，正突出了现代时间的迅捷变换特性。而时间的迅捷变换当然会催生出空间上的变化体验。）

明确：古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

古人写离别常用“断肠”一词，本诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。

离别的情愁显得不那么浓、悲。本诗写出的是一种离别的匆匆。全篇集中突出了一个“快”字。

4、为什么全篇主要集中突出了一个“快”字？

明确：转、驰、载、动、速、快等动词的接连运用，渲染出现代交通工具的一种显著优势：超乎寻常的快速度。现代火车和轮船具有古时不可能有的快速度，因此会加倍增生人的离愁别绪。

5、这首诗在写法上有什么特色？ 明确：对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。 6、主旨：以火车和轮船这些现代工具和马车、孤舟在速度上的对比，展现出时代的发展增加了近代人的离愁别绪。

7、拓展：《今别离》四首，分别写轮船、火车、电报、相片和东西两半球昼夜相反的情景，副题即标明了它们是"古人未有之物"。

《今别离》其二

朝寄平安语，暮寄相思字。驰书迅已极，云是君所寄。既非君手书，又无君默记。

虽署花字名，知谁箝缗尾？寻常并坐语，未遽悉心事。况经三四译，岂能达人意？

只有班班墨，颇似临行泪。门前两行树，离离到天际。中央亦有丝，有丝两头系。

如何君寄书，断续不时至？每日百须臾，书到时有几？一息不相闻，使我容颜悴。

安得如电光，一闪至君旁？

《题梁任父同年》

寸寸山河寸寸金，

侉离分裂力谁任。

杜鹃再拜忧天泪，

精卫无穷填海心。

五、学以致用

在掌握本诗新颖之处的同时，也要学会本诗的写作手法，并能够解决相关考题。

本诗使用了什么表现手法？请简要分析。

对比手法。

诗中“古亦有山川，古亦有车舟。”四句写古时用车马、舟船来远行，行止自己能掌握。“今日舟与车，并力生离愁。”四句写现在的出行工具车与舟已经不能自己掌控，而且行驶的速度快。围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。

在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

【知识链接】

[常见设问方式] 1．这首诗(词)使用了什么表现手法？请简要分析。2．试分析“×××××”诗句运用的表现手法。

3．请你从×××表现手法的角度对“×××”诗句进行赏析。4．试分析本诗使用的表现手法。

5．这首诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？

[解题方略] 步骤一：明确指出诗中使用了什么表现手法；

步骤二：结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的；

步骤三：阐明此种表现手法的表达效果。

阅读下面这首诗，然后回答问题。

夜书所见 叶绍翁（南宋）

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

①萧萧：风声。②客情：旅客思乡之情。③挑：用细长的东西拨动。④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。⑤篱落：篱笆。

（萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。）

这首诗歌运用了多种艺术手法，请就其中的一种，结合相关诗句具体分析。(6分) 参考答案：诗人发现，不远处的篱笆旁有一盏灯火，原来是孩子在深夜捉蟋蟀，(2分)这是一

幅欢快而有趣的生活图景。(1分)孩子的天真幸福反衬出了诗人对故土家园的怀念之情。(2分) (示例一)对比的手法。（步骤一）一、二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三、四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。（步骤二）悲喜交加，以欢衬悲，更显游子漂泊天涯的孤寂无奈、惆怅难眠。（步骤三）

将其他几种手法整理到作业本上（作业）

(示例二)动静结合，以动衬静。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。

(示例三)借景抒情，情景交融。一、二两句写自然环境，三、四两句写生活场景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以之意。一悲一喜，相互映衬，表达了诗人的思乡之情。

(示例四)拟人的手法，增辉添彩。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予“梧叶”“秋风”以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。(任意答出一点即可。指出表现手法2分，结合具体诗句分析2分，思想感情2分)

六、结语：社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的国度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。