16 鞋匠的儿子教学设计及教案分析

西师版小学四年级下册

《鞋匠的儿子》教学设计

姓名:张巧锋

学校:商酒务镇龙泉寺小学

教材分析:

本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章,记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚,多处构成对比,极富感染力。尤其是林肯说的三段话,言辞恳切,结构严谨,层层递进,是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文,故事情节简单,内容通俗易懂,教学时不必拘泥于情节内容,更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色,引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。

教学目标:

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、有感情的朗读课文,理解重点词句的意思,学习边读边思考问题的读书方法。

3、体会林肯伟大的人格,学习他这种智慧。

教学重点:

1、有感情的朗读课文,借助批注,理解重点词句的意思,深入理解课文内容。

2、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格,从而感受林肯伟大的胸怀。

教学难点:

领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格,从而感受林肯伟大的胸怀。

教学过程:

一、名言导入,简介林肯。

1、出示名人名言:人,走上追求之路,就会快乐终生!成功是屡遭挫折而热情不减。

2、谁知道这是哪位名人说的话?(林肯)

3、对,是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗?(简介林肯、出示林肯的画像、及资料介绍)

4、教师导入:林肯是一位伟人,他以自己的谦虚谨慎、幽默风趣、赢得了美国人民乃至世界人民的尊敬。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力吧!请看课文《鞋匠的儿子》(让学生齐读课文)

二﹑初读课文,整体感知

1﹑教师出示生字词语卡片,指名读一读,检查学生预习时自读新词的情况。

尴尬卑微羞辱傲慢

嘲笑潇洒诽谤犹豫

2、自由读课文,说说这篇课文的主要人物是谁?主要讲了他一件什么事?

(文中的主要人物是林肯。林肯首次在参议院演说时,有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对,以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。)

三﹑细读课文,深入体会

(一)出示自学提示:读懂议员们的“尴尬”

1、学词“尴尬”:同学们在日常的学习生活中,你有没有遇到过什么尴尬事?

2、小结引导:通常在我们认错人,说错话,做错事的时候,会让人感到有点难堪,不自然。然而文中,林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢?请同学们用目光扫读课文,找到这段相关的段落并读一读。

3、课件出示课文一、二小节。根据学生交流,引导学生进行身份对比:在他们看来,鞋匠是一份怎样的职业?

4、补充铺垫:同学们,当时的美国社会是非常看重门弟的,因此大部分议员都出身名门望族,然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统,他们心里能平衡吗?能服气吗?能高兴吗?

(二)出示自学提示:读懂林肯处境的“尴尬”

1、过渡:于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节,你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬?

2、课件出示三到五小节,组织学生交流,并相机引导学生体会。①引:谁来读读他的话?从他的话里,你听出他的言中之意了吗?②换:既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好?

3、自由阅读课文,林肯演讲前后,参议员对他的态度有什么变化?为什么有这么大的变化?

(三)出示自学提示:读懂林肯的“不尴尬”

1、换位体验:同学们,如果你就是林肯,面对这样的处境,你会怎么说?怎么做呢?

2、那么,林肯又是怎么说怎么做的?你认为他这样说好不好?课件出示第7节,用心读好林肯说的每一句话。

3、交流讨论中,引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处(①相同点:都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。②不同点:说话对象的范围扩大;说话的语气和感情一次比一次强烈;反映林肯不同的品质:真诚、自信、大度。),从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。

4、比较:还是林肯说的三段话,现在把它合为一段话来表现,可不可以?引导学生感受林肯高超的演讲技艺。

5、小结:同学们,林肯处乱不惊,运用其高超的演讲水平,真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人,表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格,他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。

四、拓展延伸

1、组织学生交流,读了课文以后留给自己的启示是什么?

2、学习了本课,你觉得林肯是一个怎样的人?(再次出示林肯图像)

五、拓展作业

1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。

2、拓展阅读:课外阅读《林肯传》,进一步认识了解林肯,并准备交流林肯的故事。

六、板书设计

鞋匠的儿子

博大的襟怀

伟大的人格魅力聪明智慧

谦逊朴实