27 父亲、树林和鸟教学设计(第一课时)

《父亲、树林和鸟》教案

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,用“一瞬间”、“舒畅”造句。

2.一边诵读,一边想象,感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重点:有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情.

教学难点: 体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义。

教学过程

一、设疑自探

1.这节课我们继续学习《父亲、树林和鸟》,谁能回忆下课文的主要内容?

2.你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?

3.出示第一句话,“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”读了这句话,你想提什么问题?

(预设:1.从哪里能看出父亲喜欢树林和鸟?2.树林和鸟为什么成为父亲一生的最爱呢?)

4.出示自探提示:

5.用自己喜欢的方式自由读课文,一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注:为什么。

6.学生自学,教师巡回指导。

二、解疑合探

(一)解决第一个问题,感悟父亲知鸟。

1.学生汇报

2.指导朗读句子:“突然,父亲站定,朝幽深的树林上上下下望了又望。”(从“上上下下望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。)

3.(课件出示)“我茫然地望着凝神静气的父亲。”

师:茫然、凝神静气是什么意思?谁能用“凝神静气”说一句话?

指导朗读,体会父亲静静地、细细地观察。

师:一旁茫然的我,这时心里想什么?

生答:哪有鸟?父亲怎么知道林子里有鸟?

师:哪位“父亲”能回答孩子心中的疑问?

生1:父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”

生2:“还有鸟味。”

生3:”有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。”

生4:“黎明时,所有的鸟抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿气。”

指导读父亲的话,读出父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。

4.出示:“每一个张开的喙舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。”

(1)这句话中哪个词语给你的感受最深?随机指导理解“舒畅”一词。

(2)指导朗读句子,读出鸟儿的欢快舒畅,可以加上动作读。

(二)解决第二个问题,感悟父亲“爱鸟”。

过渡:父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅仅是气味吗?

1.“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。

我知道父亲此时也最快活。(播放鸟叫声)想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗?

2.出示:“鸟最快活的时刻,是向天空飞离树枝的那一瞬间,也最容易被猎人打中。”(指导朗读句子,体会“快活”,并用“快活”来说一句话。) 3.鸟儿歌唱着飞向天空时,心里一定充满了对这一天美好生活的向往,可是却不知它正面临的危险——“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”所以最容易被猎人打中。

4.看,父亲知道鸟儿什么时候唱歌,也了解鸟儿最快活和最危险的时刻,父亲真了不起啊!这一切都源自于——齐读第一段。

5.听了父亲的一番话,“我”的心情如何?指生答。

6.出示:我真高兴,父亲不是猎人。

怎么理解这句话?小组讨论。

7,师:是啊,父亲那么了解树林和鸟,他知道哪里有鸟,哪里鸟多,能闻出鸟味,知道鸟儿最快活和最容易被打中的时刻,如果有他这样的猎人,鸟儿们的命运可想而知。所以我高兴,幸亏父亲不是猎人。可见我和父亲一样都十分的爱鸟护鸟,懂得用心去感悟去珍惜人类与大自然之间的和谐与宁静。(三)总结全文,升华认识。

1.读了这篇课文,令你最感动的是什么?(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。)

2,学了课文,你有什么收获?

3,分角色朗读课文。

三、质疑再探

你还有哪些不理解的地方?(预设,如果父亲是猎人将会怎样?)

四、运用拓展

1.交流课前搜集的有关人与自然和睦相处的故事、资料、图片等,在全班展示。

2.请你设计几条环保广告语,全班交流。

3.学生自编题。