认识三角形优质课教学设计

《三角形的认识》教学设计

财神庙街小学高秀娟

1、教学内容

冀教版小学数学四年级下册第32~33页

2、教学目标

知识与技能

了解三角形具有稳定性,掌握三角形的三边关系。

过程与方法

在观察、操作和交流等活动中,经历认识三角形的过程。

情感态度与价值观

感受图形与现实生活的密切联系,体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用。

3、教学重点与难点

重点

了解三角形具有稳定性的特征,掌握三角形三边的关系。

难点

三角形三边的关系及应用。

4、教学过程

一、开场引言

师:同学们,这是我们第几次见面?(第二次)

师:你们喜欢老师吗?(喜欢)

师:老师也非常喜欢你们,为了增进我们彼此之间的了解,老师想和大家做个小游戏,你们愿意吗?(愿意)

师:请大家猜一猜老师在袋子里放的是一个什么平面图形? (学生猜想)

师:刚刚大家的表现都很棒,每个人都能积极地参与游戏,那现在老师给大家揭示谜底。

师:其实,老师在袋子里放的是一个五边形,所以说如果我们要认识一个新的事物,就要对它进行全面的了解和分析,才能做出准确的判断。

二、联系生活,情景导入

师:好,接下来我们来回忆一下,我们已经认识了哪些平面图形?(学生回答)

师:你能说出生活中哪些物体上有三角形吗?(学生回答)

师:看得出大家都是生活中的有心人,老师也找到了一些,我们一起来看看。

师:在生活中,好多地方都使用了三角形,为什么三角形会被广泛地应用到生活中呢?今天我们就一起来认识、研究三角形(板书课题:三角形的认识)

三、动手操作,探究新知

1、三角形的特性

师:三角形在我们的生活中有着那么广泛的应用,那你知道它们有什么作用吗?(课件出示)为什么这些部位要用三角形,而不是其他图形呢?

师:好,下面我们一起来做个实验(出示学具)

师:老师想请两位同学上来帮老师一起完成,谁愿意来?(选两位同学)

师:请你拉一拉这个四边形(学生操作)

请你拉一拉这个三角形(学生操作)

师:通过他们的操作你们发现了什么?(四边形能动,三角形不能动)

师:所以说生活中的这些三角形是起到了稳定的作用,对吗? (对)

师:那我们也就知道了三角形具有一个特性,是什么呢?(稳定性)(课件出示)(板书:稳定性)

师:生活中还有哪些地方应用了三角形的稳定性?(学生汇报)

师:你们真是善于观察生活的孩子,老师也希望大家在以后的生活中可以继续保持这份对生活的热情,多观察,多思考。

2、猜想探究,揭示三边关系

师:同学们请看,现在有四根小棒,他们的长度分别是10厘米, 6厘米,5厘米,4厘米。任意取出三根小棒,都能摆成三角形吗? (是/不是)

师:你们想不想摆一摆,试一试?(想)

师:好,课前老师已经在每个小组的桌子上放好了长度相同的四根小棒和一张小组合作单,下面先请一位同学大声帮我们读一读小组合作要求(学生朗读)

师:你的声音真洪亮,谢谢你,好了,你们还有什么不理解的地方吗?(没有)

师:那现在开始小组合作,完成的小组请自动坐好,我们看哪一组完成的又对又快。(小组合作)

师:哪一组同学愿意和大家分享一下你们的研究成果?(小组汇报)

师:谁有补充或质疑?(学生补充)

师:他们小组同学汇报得很棒,老师用课件再来重复一下你们的摆放过程,请同学们注意观察,看一看和你们的摆放一样吗?

师:我们通过摆放知道了围成三角形的三条边的特点:任意两边之和大于第三边,现在,请同学们任意画一个三角形,验证一下这个结论对吗?(请两位同学汇报)

师:对吗?(对)

师:所以我们通过自己的思考和动手操作得到了正确的结论,你们真的太棒了,老师希望大家在今后的学习中也能勤思考,勤动手。

师:我们一起大声得读出这个结论。(学生齐读)(板书)

师:刚刚大家的表现都很好,现在老师想来考考大家,你们愿意接受挑战吗?(愿意)

师:这些题大家回答得都很好,看来你们对今天的内容掌握得还不错,最后老师想问问大家,今天你收获了什么?(学生汇报)

四、课堂小结

师:其实关于三角形的知识不仅仅只有这些,三角形还有很多值得我们去研究的知识,所以老师希望大家不要停下探索的脚步,课下继续去探究有关三角形的其他知识,好吗?

板书:

三角形的认识

稳定性

任意两边之和大于第三条边