12 美丽的小兴安岭全国优秀课堂实录

美丽的小兴安岭

教学目标

1、会认“融、汇”等10个生字,会写“汇、欣、赏”等14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对小兴安岭春天的喜爱。

3、初步体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,物产丰富,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

重点难点

重点:感受小兴安岭春季的景色,体会用词造句的准确。

难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1.小朋友们,你们喜欢旅游吗?

2.你们都去过哪些地方旅游呀?(学生自由回答)

3.今天我们一起去一个美丽的地方游览——美丽的小兴安岭,,拿起手,跟老师一起写一写课题。

4.“美”美丽的美,记住是4横;“丽”美丽的丽;“的”“小”最后一笔是长点,“兴”是一个多音字,在这里读第一声,最后一笔也是长点,“安”“岭”山字旁加一个命令的令。

5.请你来读一读,一起来读。

二、初读课文,梳理顺序

1.想去看看美丽的小兴安岭吗?那就赶快打开课本,按照大屏幕上的要求,用自己喜欢的方式读读课文吧,记住:

(课件出示:1.读准字音,读通句子,标出自然段序号;

2.想一想,这篇课文主要写了什么?)

2.检查字词的认读

师:我们先来认识一下小兴安岭里的词语朋友,看看你都会读吗。谁来当小老师带领大家读一读第一行?

出示词语:

抽出嫩绿汇成欣赏挡住

视线献出可口鲜嫩名贵

药材舌头收藏诱人树梢

密密层层葱葱茏茏严严实实

(1)小老师领读

(2)像这种AABB形式的词语,你还能说出几个吗?

(3)齐读2遍

3.指导生字的书写

师:你们读得真棒。我们再来观察观察这节课中的生字,仔细瞧瞧,你想提醒大家注意哪的?

师:老师也想提醒小朋友们注意这个“赏”字。

(1)教师范写,学生书空

(2)笔顺:竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折、竖撇、点。整个字上面宽宽扁扁的,下面窄窄长长的。

(3)学生书写,教师巡视,

(4)个别投影展示(1差1好)

4.梳理文章脉络

师:现在请你快速默读课文,课文一共几个自然段?想一想,这篇课文主要写了什么呢?

师:仅仅写了小兴安岭一年四季的景色吗?会读书的小朋友就会从课文中去寻找信息,看看你能不能找到。

师:对呀,XXX找到啦。请你再来读一读。最后一个自然段告诉我们,课文主要写了(出示,读)“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”

师:我们再来找一找,课文是按照什么顺序来写小兴安岭的呢?

预设:

(1)生:时间顺序。

师:你具体从课文第几自然段看出来?

(2)生:春夏秋冬的顺序

师:具体描写春季是在第几自然段?夏季呢?秋季?冬季?

师:是的,课文按照春夏秋冬的顺序介绍了美丽的小兴安岭,我们把这样的顺序称作时间顺序。(板书:春夏秋冬,时间顺序)

5.赞美小兴安岭

老师范读最后一段,“请你学着老师的样子赞美赞美小兴安岭。”

活动3【讲授】三、精读春季

1、质疑引入

师:下面,就让我们一起走进小兴安岭。(出示第一自然段)

请一位小朋友读读第一自然段,其他小朋友思考:从一段中你知道了什么?

具体从哪些词中可以看出树多呢?

是呀,老师引读。

2、找景物

师:那春天的小兴安岭回事什么样子的呢?请小朋友自己读一读第2自然段

(1)说一说,春天的小兴安岭给你感觉怎样?

(2)那么具体哪些景物让你觉得美,觉得富有生机?找一找,用笔圈一圈。

汇报交流

(相机板书:树木积雪小溪小鹿)

3、研读佳句

师:在这些景物中,你最喜欢哪种景物?读读相关的句子,说说你喜欢的理由。师:有没有喜欢树木的?先读一读描写树木的句子,再说说你喜欢的理由。(1)出示:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

①联系我们看到过的,读到过的,春天的树木会是什么样子的?

出示图片

②“瞧,春天的树木抽出了新的枝条”那什么是“抽出”呢?

你能用动作表示一下“抽出”吗?那长出呢?

师:“抽出”的速度很快,而“长出”的速度就很慢了。请你对比着读一读这两个句子,说一说,哪个词用得好,为什么?

对比读:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子

春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

师:一个“抽”字,既写出了春天树木长得快,充满生机的样子,又避免了与后面“长出“这个词语的重复,用拟人的手法写出了春天的生气。

③指导朗读

师:春天是这样的生机勃勃,你能读出这种感觉吗?

(抽生朗读,全班感情齐读)

过渡:你还喜欢哪种景物,读读相关的句子。

(2)出示:小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

①喜欢这句话的人,说一说,你为什么喜欢小鹿?

②想象说话:假如你就是在溪边散步的小鹿,你想说什么?

假如你正在俯下身子喝水,你又想说什么?

要是你就是在欣赏自己倒影的小鹿,你还想说什么?

③语言训练:

师:这么可爱的小鹿,它们在——,它们有的——,有的——。想一想,还有的小鹿在干什么呢?

④感情齐读

师:谁能读出小鹿的可爱?

谁能读出小鹿的悠闲?

谁能读出小鹿的欢快?

4.拓展训练

师:小朋友们,我们的作者在描写小鹿的时候,用到了“有的……有的……还有的”这样的句式,写出了小鹿的可爱与悠闲,你能用上这个句式说一说春天的小兴安岭里,其它小动物的活动吗?

5.朗读回归

师:春天来了,树木发芽,积雪融化,小鹿在溪边散步,小鸟在枝头欢唱,小兔子活蹦乱跳,小松鼠嬉戏玩耍,一切都那么生机勃勃!让我们想象着这样充满生机的画面,拿起书本,绘声绘色地读一读小兴安岭的春天。

四、小结回归,作业巩固